Sono insegnanti empatici che tengono i bambini indisciplinati a scuola

"Gli insegnanti sono presi tra due modelli, un modello punitivo che dice che devi punire i bambini per farli comportare e un modello più vecchio che va al cuore della professione, che dice che l'insegnamento è tutto sulla costruzione di relazioni forti con i bambini, in particolare quando lottano ", afferma Gregory Walton.

Gli insegnanti delle scuole medie che usano l'empatia, non la punizione, per disciplinare possono ridurre notevolmente il numero di studenti che sono sospesi durante l'anno.

Un nuovo esercizio mostra che l'approccio meno conflittuale riduce della metà la percentuale di studenti che sono stati sospesi, da 9.6% a 4.8%. La sospensione può essere dannosa per gli studenti perché nega loro l'opportunità di apprendere, danneggiare i rapporti e li può impostare su altri percorsi rischiosi.

Un principio fondamentale della professione dell'insegnante è costruire relazioni positive con gli studenti, specialmente con quelli che stanno lottando. Ma alcuni insegnanti sono esposti a una "mentalità punitiva di default" nelle impostazioni scolastiche a causa di politiche di tolleranza zero sul comportamento scorretto degli studenti.

"È straziante", dice Gregory Walton, professore associato di psicologia alla Stanford University. "Gli insegnanti sono presi tra due modelli, un modello punitivo che dice che devi punire i bambini per farli comportare e un modello più vecchio che va al cuore della professione, che dice che l'insegnamento è tutto sulla costruzione di relazioni forti con i bambini, in particolare quando lottano ".


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Relazioni studente-insegnante

Nessuno entra nella professione di insegnante per mandare i bambini nell'ufficio del preside per piccoli comportamenti scorretti, dice Walton. "Ma le politiche punitive possono portare fuori strada gli insegnanti. Ciò fa sentire i bambini non rispettati e alla fine contribuisce a comportamenti peggiori ".

"Tutti i bambini hanno bisogno di relazioni di fiducia e fiducia per aiutarli a crescere e migliorare", dice Jason Okonofua, psicologo post-dottorato e autore principale dello studio che è pubblicato nel Atti della National Academy of Sciences. "Il nostro intervento ha aiutato gli insegnanti a riconnettersi con quei valori, a chi vogliono davvero essere come insegnanti ea come vogliono relazionarsi con i loro studenti".

Per lo studio, i ricercatori hanno condotto tre esperimenti. Il primo testò se gli insegnanti 39 potevano essere incoraggiati ad adottare una mentalità empatica piuttosto che punitiva riguardo alla disciplina. Gli insegnanti hanno scritto brevemente su come "le buone relazioni insegnante-studente sono fondamentali per gli studenti per imparare l'autocontrollo" (mentalità empatica) o come "la punizione è fondamentale per gli insegnanti per prendere il controllo della classe" (mentalità punitiva).

I risultati hanno mostrato che dare agli insegnanti l'opportunità di esprimere i loro valori empatici - per comprendere le prospettive degli studenti e per sostenere relazioni positive con gli studenti quando hanno un comportamento scorretto - miglioramento delle relazioni studente-insegnante e dei risultati della disciplina.

In effetti, gli insegnanti che hanno ricevuto il primo punitivo hanno dichiarato che avrebbero punito un ipotetico studente che si comportava in maniera più aspra. Erano più propensi a mandare lo studente all'ufficio del preside. Ma quelli dati il ​​primo empatico erano più propensi a dire che avrebbero parlato con lo studente del suo comportamento, e meno probabilmente lo avrebbero etichettato come un piantagrane.

"L'attenzione alle relazioni aiuta a umanizzare gli studenti", dice Okonofua. "Quindi li vedi non solo come un'etichetta, ma come persone in crescita che possono cambiare, che possono imparare a comportarsi in modo più appropriato, con l'aiuto."

Nel secondo esperimento, gli studenti del college 302 immaginavano se stessi come studenti delle scuole medie che avevano interrotto le lezioni. Immaginavano di essere disciplinati in uno dei modi descritti dagli insegnanti nel primo esperimento, punitivi o empatici.

I risultati hanno mostrato che i partecipanti hanno risposto in modo molto più favorevole quando l'insegnante ha preso una risposta empatica. Hanno detto che avrebbero rispettato l'insegnante molto di più e sarebbero stati più motivati ​​a comportarsi bene in classe in futuro.

Miglioramenti trasversali

I ricercatori hanno anche esaminato se una mentalità empatica creava migliori relazioni tra insegnanti e studenti e riduceva le sospensioni degli studenti per un anno accademico. Questo esperimento ha coinvolto insegnanti di matematica 31 e studenti 1,682 in cinque scuole medie etnicamente diverse in tre distretti scolastici della California.

Gli insegnanti hanno esaminato articoli e storie che descrivevano come i sentimenti negativi possano indurre gli studenti a comportarsi male a scuola e hanno enfatizzato l'importanza di comprendere gli studenti e di mantenere relazioni positive con gli studenti anche quando si comportano male.

Quindi gli insegnanti hanno descritto come mantengono relazioni positive con gli studenti quando si comportano male, nel tentativo di aiutare i futuri educatori a gestire meglio i problemi di disciplina.

I risultati hanno rivelato che gli studenti i cui insegnanti hanno completato l'esercizio empatico mentale - rispetto a quelli che hanno completato un esercizio di controllo - avevano la metà delle probabilità di essere sospesi durante l'anno scolastico, da 9.6 per cento a 4.8 per cento.

La riduzione era altrettanto grande per gli studenti di gruppi a più alto rischio di sospensione, compresi ragazzi, studenti afroamericani e latinoamericani e studenti con una storia di sospensione.

Inoltre, gli studenti più a rischio, quelli con una storia di sospensioni, hanno riferito di sentirsi più rispettati dai loro insegnanti diversi mesi dopo l'intervento.

Sarebbe facile consegnare l'intervento, un esercizio online, a un costo marginale quasi zero per grandi campioni di insegnanti e studenti, i ricercatori scrivono, e le scoperte potrebbero segnare un cambio di paradigma nella comprensione della società delle origini e dei rimedi per la disciplina i problemi.

Gli insegnanti hanno risposto con sentimento quando gli è stato chiesto di scrivere su come lavorano per sostenere relazioni positive con i bambini in difficoltà, dice Walton. Un insegnante ha scritto: "Non tengo mai rancore. Cerco di ricordare che sono tutti il ​​figlio o la figlia di qualcuno che li ama più di ogni altra cosa al mondo. Sono la luce della vita di qualcuno. "

Fonte: Università di Stanford

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