La Gran Bretagna sta affrontando un futuro incerto e una relazione difficile con l'Europa dopo la Brexit e le ultime elezioni generali. Tra le altre cose, un determinante chiave del successo di Brexit sarà la capacità del Regno Unito di condurre negoziati senza barriere linguistiche. Ma del paese incapacità dolorosa di imparare le lingue, e il declino nell'apprendimento delle lingue straniere tra studenti scolastici e universitari in tutta la Gran Bretagna, non promette nulla di buono.

Naturalmente, Gallese, gaelico, irlandese e della Cornovaglia sono già parlati in alcune parti del Regno Unito. E mentre è bello vedere molte di queste lingue minoritarie sperimentare qualcosa di una rinascita negli ultimi anni, quando si parla di vita dopo Brexit sono lingue da più lontano che probabilmente sarà più utile per gli inglesi.

Molte persone nel Regno Unito potrebbero chiedere "perché abbiamo bisogno di lingue" quando "tutti in Europa parlano comunque l'inglese". In effetti, tutte le trattative sulla Brexit saranno condotte in inglese. Ma dato che la mancanza di conoscenza della lingua straniera nel Regno Unito è stimata a costare fino alla nazione £ 48 miliardi all'anno, questo non è qualcosa che può essere semplicemente ignorato. Soprattutto considerando che questa cifra è improbabile che diminuisca in Gran Bretagna post-Brexit.

Poi c'è il fatto 30% degli insegnanti di lingue del Regno Unito provengono dall'Europa, quindi la Brexit potrebbe effettivamente approfondire l'attuale crisi di reclutamento degli insegnanti di lingue - attualmente metà dei moderni posti di formazione per insegnanti di lingue straniere rimanere vuoto.

È stato anche stimato che 3,500 ha bisogno di più insegnanti se il governo vuole davvero attenersi al suo obiettivo 90% di studenti che conseguono il diploma di maturità inglese by 2025.

Uno sguardo al problema

Studi recenti hanno incolpato il problema linguistico del Regno Unito sugli attuali metodi di insegnamento e Materiale usato - indica che le prestazioni scadenti sono una conseguenza del sistema piuttosto che degli studenti. Ma c'è molto di più.

Uno dei problemi principali è che a livello di GCSE, le scuole spesso impiegano a politica di entrare solo gli studenti più alti raggiungendo, che dovrebbero passare con un buon voto. Questo divide gli studenti in due gruppi: quelli probabili e quelli che non hanno probabilità di ottenere una buona lingua GCSE. E questo è dannoso per la motivazione generale e crea un sistema a due livelli.

Tale raggruppamento inevitabilmente coincide con i diversi background socioeconomici degli studenti - con studenti provenienti da contesti più avvantaggiati che hanno maggiori probabilità di entrare per le lingue.

La ricerca ha anche dimostrato che maggiore è la percentuale di studenti idonei pasti scolastici gratuitipiù è probabile che una scuola ritiri determinati gruppi di studenti dalle lezioni di lingua. Quindi, mentre il 84% degli studenti nelle scuole selettive viene inserito per un GCSE linguistico, solo il 48% dei loro pari nelle scuole complete lo è.

Molto di questo può essere dovuto al fatto che a livello di esami, i soggetti linguistici hanno dimostrato di essere contrassegnati molto più duramente rispetto ad altri soggetti. Quindi, non solo le scuole scelgono di non entrare in studenti "meno abili", ma anche gli alunni che mirano a ottenere i migliori risultati e un posto in un'università superiore hanno maggiori probabilità di evitare le lingue. Questo perché non vogliono rischiare di ridurre le loro possibilità di ottenere voti alti.

Rendere le lingue di nuovo grandiose

Questo è un triste stato di cose, dato che evidenza suggerisce che gli studenti sono generalmente curiosi delle lingue, incluse quelle non offerte a scuola.

Ricerche recenti mostrano anche che gli studenti sono più motivati ​​a prendere una lingua al GCSE quando percepiscono a rilevanza personale. E il senso di importanza personale degli studenti coinvolgenti può anche significare pensare fuori dagli schemi, o meglio le lingue trincerate del francese, dello spagnolo e del tedesco.

I 2013 paesi Lingue per il futuro rapporto mette in evidenza dieci lingue - spagnolo, arabo, francese, cinese mandarino, tedesco, portoghese, italiano, russo, turco e giapponese - che sono più utili per il Regno Unito. E anche se non è ancora chiaro quale impatto possa avere la Brexit sui bisogni linguistici della nazione, questo fornisce una buona base per il pensiero creativo.

Ma gli insegnanti di lingue possono lavorare solo all'interno del quadro stabilito dalle commissioni d'esame, quindi può essere che lo spostamento di potere e lealtà che la Brexit apporta fornirà un'opportunità perfetta per ripensare la fornitura di lingue per tutti.

Più di una scelta

Non si può negare che l'Europa è più impegnata che mai nell'apprendere l'inglese, e questo L'inglese è ampiamente utilizzato come mezzo di discussione Attraverso l'Europa. L'inglese continuerà naturalmente ad essere un importante lingua di lavoro dell'UE post-Brexit, non a causa della necessità di commerciare con la Gran Bretagna, ma perché molti europei lo trovano una comoda lingua franca.

Ma ricordiamo che l'Europa multilingue ha una scelta di lingua - come recentemente dimostrato dal presidente della Commissione europea Jean-Claude Juncker - a differenza della Gran Bretagna monolingue.

L'uso dell'inglese da parte dei partner commerciali e politici del Regno Unito dipende in gran parte dalla loro scelta e preferenza. E mentre altre nazioni si stanno impegnando a diventare sempre più bilinguemente funzionali, monolingue La Gran Bretagna rischia di aumentare l'isolamento.

Circa l'autore

Abigail Parrish, professore associato di lingue, Università di York e Ursula Lanvers, Docente di Apprendimento e Insegnamento delle Lingue, Università di York

Questo articolo è stato pubblicato in origine The Conversation. Leggi il articolo originale.

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