Le valutazioni degli insegnanti sul coinvolgimento dei genitori all'inizio della carriera accademica di un bambino possono prevedere con precisione il successo scolastico e sociale del bambino, mostrano nuove ricerche.
I risultati mostrano l'importanza delle connessioni insegnante-genitore e anche la necessità di formare gli insegnanti su come creare relazioni efficaci con tutti i genitori, dice Keith Herman, professore all'University of Missouri College of Education e co-direttore del Missouri Prevention Center .
"È chiaro da anni di ricerche che le percezioni degli insegnanti, anche le percezioni di cui non sono consapevoli, possono avere un impatto significativo sul successo degli studenti", afferma Herman. "Se un insegnante ha una buona relazione con i genitori di uno studente o percepisce che quei genitori sono positivamente impegnati nell'educazione del proprio figlio, quell'insegnante potrebbe avere maggiori probabilità di prestare maggiore attenzione o fare il miglio supplementare per quello studente.
"Se lo stesso insegnante percepisce che i genitori di un altro bambino non sono coinvolti o che hanno un'influenza negativa sull'educazione del bambino, probabilmente influenzerà il modo in cui l'insegnante interagisce sia con il bambino che con il genitore".
"Le percezioni negative spesso portano a comportamenti negativi".
Per il loro studio, Herman e colleghi hanno assegnato a caso più insegnanti di 100 per ricevere un programma di sviluppo professionale chiamato Incredible Years. Il programma mira a preparare gli insegnanti a sviluppare relazioni più efficaci con genitori e studenti e a migliorare le loro capacità di gestione della classe.
Gli insegnanti hanno completato sondaggi sugli oltre 1,800 studenti e genitori all'inizio e alla fine dell'anno scolastico, tra cui rispondere alle domande che chiedono la quantità e la qualità delle loro relazioni con i genitori e il coinvolgimento dei genitori nell'educazione dei figli. I ricercatori hanno anche raccolto valutazioni e osservazioni sul comportamento degli studenti e sul rendimento scolastico.
I bambini i cui genitori sono stati identificati dagli insegnanti come più positivamente coinvolti avevano livelli più alti di comportamenti prosociali e più successo accademico. Inoltre, i ricercatori hanno scoperto che i genitori che avevano figli in aule in cui gli insegnanti ricevevano la formazione avevano maggiori probabilità di sviluppare comportamenti più positivi, compreso un maggiore coinvolgimento e legame con l'insegnante.
"Le percezioni negative spesso mettono in evidenza comportamenti negativi", afferma Herman. "Sappiamo anche, da questo e dagli studi precedenti, che gli insegnanti hanno maggiori probabilità di riportare meno conforto e allineamento con i genitori i cui figli hanno problemi accademici e sociali, e genitori di gruppi a basso reddito e / o appartenenti a minoranze etniche o razziali. In altre parole, spesso le famiglie e gli studenti che hanno bisogno dell'attenzione e del sostegno più positivi per coinvolgerli nuovamente nell'istruzione, sono spesso quelli che sono considerati meno favorevoli.
"Fortunatamente, questo studio dimostra che siamo in grado di supportare gli insegnanti per migliorare le loro relazioni con tutti i genitori, con il risultato di una migliore educazione per tutti i bambini e allo stesso tempo di incoraggiare i genitori a partecipare maggiormente al processo educativo".
Herman e colleghi hanno implementato con successo un programma di formazione per insegnanti che migliora le relazioni insegnante-genitore e crea percezioni più positive del coinvolgimento dei genitori. Le carte che descrivono questo studio e il programma di formazione degli insegnanti sono state accettate per la pubblicazione in Psicologia scolastica trimestrale e la Journal of School Psychology.
Fonte: University of Missouri
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