Guardare la televisione per più di un paio d'ore al giorno è legato alle capacità di apprendistato nelle scuole materne, in particolare tra i bambini delle famiglie a basso reddito.
I risultati rafforzano la necessità di limiti di tempo sullo schermo, come quelli stabiliti dall'American Academy of Pediatrics, che in 2001 raccomandava ai bambini di età superiore ai due anni di guardare non più di due ore al giorno di televisione. Queste linee guida, aggiornate a ottobre 2016, ora raccomandano che i bambini tra i due e i cinque guardino non più di un'ora di televisione.
"Considerando che gli studi hanno riportato che i bambini guardano spesso più della quantità raccomandata e l'attuale prevalenza di tecnologia come smartphone e tablet, il tempo dello schermo potrebbe essere più frequente che mai", afferma l'autore principale Andrew Ribner, un dottorato candidato nel dipartimento di psicologia applicata presso la New York University.
Risultati per reddito familiare
Gli studi hanno dimostrato che guardare la televisione è associato negativamente alle prime abilità accademiche, ma poco si sa su come lo stato socioeconomico influenzi la visione televisiva e lo sviluppo infantile. Nello studio attuale, pubblicato nel Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, i ricercatori hanno esaminato se la relazione negativa tra guardare la televisione e la preparazione scolastica variava in base al reddito familiare.
I ricercatori hanno esaminato i dati degli asili 807 di diversa provenienza. I loro genitori hanno riportato il reddito familiare, così come il numero di ore di televisione che i loro bambini guardano quotidianamente. Non hanno incluso il gioco di videogiochi, tablet e smartphone nella misurazione.
I bambini sono stati valutati usando le misure matematiche, la conoscenza di lettere e parole e le competenze cognitive e socio-emotive relative alla funzione esecutiva chiave, tra cui la memoria di lavoro, la flessibilità cognitiva e il controllo inibitorio, considerati fondamentali per la preparazione scolastica.
I risultati mostrano che il numero di ore di guardare i bambini in televisione è legato alla diminuzione della loro preparazione scolastica, in particolare le loro abilità matematiche e la loro funzione esecutiva. Questa associazione era più forte quando i bambini guardavano più di due ore di televisione.
Con la diminuzione dei redditi familiari, il legame tra la visione della televisione e la prontezza scolastica è cresciuto, il che significa che i bambini delle famiglie a basso reddito sono più feriti guardando troppa televisione. Quelli vicini o vicini alla soglia di povertà (un reddito annuo di circa $ 21,200 per una famiglia di quattro persone) hanno visto il più grande calo di preparazione scolastica quando i bambini hanno guardato più di due ore di televisione.
Una diminuzione più modesta è stata osservata tra le famiglie a reddito medio (misurata come $ 74,200 all'anno per una famiglia di quattro persone), mentre non vi era alcun legame tra la disponibilità scolastica e la visione televisiva nelle case ad alto reddito (misurata come circa $ 127,000 all'anno per una famiglia di quattro persone).
Matematica contro alfabetizzazione
È interessante notare che, mentre la visione televisiva era associata negativamente alle abilità matematiche e alla funzione esecutiva, un collegamento simile non era stato trovato con la conoscenza di lettere e parole. I ricercatori ipotizzano che la programmazione televisiva, in particolare i programmi educativi per bambini, possa lavorare per migliorare l'alfabetizzazione tra i bambini piccoli in modi che non si trovano in matematica.
Mentre lo studio non misurava il tipo di contenuto che i bambini osservavano, né il contesto della loro visione televisiva, i ricercatori notano che entrambi possono essere rilevanti per le loro scoperte, in particolare per capire perché le famiglie più abbienti sembravano essere protette dal declino scolastico prontezza collegata a troppa televisione.
Per esempio, i bambini nelle case con redditi più alti possono osservare una programmazione più educativa e meno intrattenimento, che è stato trovato in studi precedenti. Inoltre, i genitori più abbienti possono essere più propensi a guardare la televisione con i loro figli, offrendo spiegazioni e discussioni che possono promuovere la comprensione, in base al tempo e alle risorse disponibili.
"I nostri risultati suggeriscono che le circostanze che circondano il tempo dello schermo del bambino possono influenzare i suoi effetti negativi sui risultati dell'apprendimento", dice Caroline Fitzpatrick dell'Università canadese Sainte-Anne, che è anche ricercatrice affiliata presso la Concordia University e coautore dello studio.
I ricercatori raccomandano che i pediatri e i centri di assistenza all'infanzia facciano sforzi per rinforzare le linee guida AAP e aiutare i genitori a limitare la quantità di bambini della televisione a meno di due ore al giorno.
Fonte: NYU
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