Per preparare gli attaccanti del clima per il futuro, dobbiamo riscrivere i libri di storia

Per preparare gli attaccanti del clima per il futuro, dobbiamo riscrivere i libri di storia

I modi di vivere indigeni, compresi i metodi di coltivazione, sono spesso più sostenibili dei loro equivalenti industriali moderni. Blog de Historia General del Perù

Se nel prossimo decennio non verranno intraprese azioni radicali per ridurre le emissioni, molti degli scolari di oggi potrebbero vivere in un mondo simile Più caldo di 3 ℃ o 4 ℃ quando entrano nei loro anni successivi. La loro vita lavorativa sarebbe definita da condizioni meteorologiche estreme, diffusi fallimenti delle colture e catastrofico aumento del livello del mare.

Con prospettive così cupe, la domanda naturale che i giovani devono affrontare è come siamo arrivati ​​qui? Gli scioperanti del clima scolastico e gli studenti guidati Insegna al futuro campagna ha chiesto una riforma globale del sistema educativo per aiutare a rispondere a questo, e preparare le giovani generazioni per affrontare un futuro di intensificazione del clima e della crisi ecologica.

Ma il Regno Unito attualmente ha nessuna formazione formale o supporto per gli insegnanti a svolgere “educazione al clima”. C'è così poco spazio nel curriculum in cui alcune scuole lo insegnano PSHE, insieme all'educazione sessuale o "Valori britannici”. Senza una guida chiara, le scuole potrebbero usare materiali progettato per indurre in errore gli studenti sulla scienza.

La situazione ora è così grave che anche semplicemente dire la verità sulla crisi climatica in classe solleva seri interrogativi l'effetto sulla salute mentale di un bambino. I genitori potrebbero essere perdonati per non volere che i loro figli lo ascoltino.

Ma anche a curriculum che offre il una migliore comprensione dei fatti del cambiamento climatico e le opportunità di riconnettersi con il mondo naturale potrebbero non essere efficaci da sole. L'azione per il clima richiederà cambiamenti fondamentali e rapidi in tutte le sfere della vita. I bambini devono sapere perché ci troviamo in questa situazione e cosa deve venire dopo.

Gli insegnanti hanno un ruolo cruciale da svolgere in questo processo. Dovranno aiutare i giovani a criticare e ripensare i presupposti, gli atteggiamenti e le aspettative profondamente radicati che corrono nel corso della storia e ora mettono in pericolo gran parte della vita sulla Terra.

Per preparare gli attaccanti del clima per il futuro, dobbiamo riscrivere i libri di storia La rivoluzione industriale è spesso considerata il punto di partenza per la deviazione dell'umanità verso la distruzione, ma le radici vanno molto più in profondità. Samuel Griffiths / Wikipedia

Clima in classe

Il termoprotettore curriculum di storia nel Regno Unito non elenca i cambiamenti climatici tra i suoi esempi di "sfide per la Gran Bretagna, l'Europa e il resto del mondo dal 1901 ad oggi". La storia umana non è considerata avere contesti o conseguenze ambientali significativi, nonostante il fatto che la vita moderna sia un prodotto della bonanza energetica fornita dai combustibili fossili.

Un grave problema con la comprensione pubblica dell'attuale situazione è che la maggior parte delle informazioni e dell'interpretazione proviene dalle scienze. Gli scienziati possono spiegare cosa sta succedendo e fare proiezioni per ciò che potrebbe accadere in futuro. Non fa parte della loro disciplina sapere perché le società umane hanno fatto le scelte che ci hanno portato a questo punto. Tuttavia, le crisi climatiche e ambientali contemporanee sono i prodotti dell'attività umana.

La storia viene generalmente insegnata e immaginata come una sequenza di eventi attraverso i quali le società umane sono passate dalle tecnologie primitive e dai modelli di organizzazione sociale al loro stato attuale, altamente complesso e sofisticato. Questi eventi sono generalmente descritti come "sviluppi", o anche come "progresso".

Quando la storia viene insegnata in questo modo, gli studenti rimangono senza alcun modo di capire perché le società e gli ecosistemi umani sono improvvisamente sull'orlo del collasso. Non esiste un quadro di riferimento per ciò che, in base agli standard, è in realtà un vasto e crescente fallimento delle scelte umane.

Per preparare gli attaccanti del clima per il futuro, dobbiamo riscrivere i libri di storia La strada per progredire? I lavoratori posarono la prima strada "macadam" nordamericana nel Maryland, negli Stati Uniti, nel 1823. Carl Rakeman / Wikipedia

Molte società umane su larga scala non sono riuscite a cogliere le realtà della vita su un pianeta finito. Gran parte di ciò che queste società hanno fatto è stato basato sulla cecità intenzionale agli effetti dello sfruttamento. Questa fondamentale ignoranza è persistita e in qualche modo cresciuto nei secoli, anche se la tecnologia è avanzata.

Un curriculum di storia del clima dovrebbe deselezionare concetti come "sviluppo" e ipotesi di base su come sia "il progresso". Quando la crisi climatica viene insegnata come sottoprodotto del mondo moderno, nasconde la profonda storia delle attività umane e dei sistemi di valori che continuano a plasmare i giorni nostri.

Come siamo arrivati ​​qui

Nel corso dei secoli, stati potenti tendevano a esaurire le risorse dell'ambiente circostante paesaggi, producendo acute gerarchie sociali e celebrando le "vittorie" del guerriero maschio élite. I resoconti scritti di queste battaglie e guerre e della loro politica sono il nucleo tradizionale dello studio storico.

Gli studenti potrebbero invece pensare a come le società nel corso dei secoli hanno ottenuto, organizzato e utilizzato le risorse e quali sono state le conseguenze per la disuguaglianza umana e ambiente. Dovrebbero conoscere i moderni imperi europei attraverso la loro vasta cattura di risorse umane e ambientali attraverso la conquista e la colonizzazione. Devono capire in che modo ciò riguardava l'industrializzazione e come lo sfruttamento del lavoro schiavo razzializzato e, sempre più, i combustibili fossili, generassero l'energia che alimentava la modernizzazione e gli stili di vita ricchi di oggi.

Ad accompagnarlo dovrebbe essere una visione molto più chiara di ciò che è stato perso in questi processi. Le idee europee sulla gestione del territorio hanno sostituito le pratiche localizzate ed ecologicamente appropriate, con conseguenze disastrose e continue per le popolazioni indigene e gli ecosistemi colonizzati. La più grande biodiversità oggi è trovato in aree gestite da popolazioni indigene.

Gli studenti potrebbero imparare dai modi di vivere, pensieroe acquisire conoscenza di diverse comunità indigene in tutto il mondo. Argomenti esistenti, come la tratta degli schiavi e il movimento per i diritti civili, risuonerebbero in modo diverso agli studenti che conoscevano i costi e le conseguenze continui dell'impero.

Anche l'insegnamento della storia potrebbe essere considerato i cambiamenti climatici in passato e indagare come le società hanno resistito allo stress ambientale. La scienza moderna potrebbe essere rifusa come uno strumento che aiuta le società a mitigare problemi come i cambiamenti climatici, piuttosto che un motore di progresso.

Se i bambini di oggi sono dotati di un senso profondo e complesso di come gli esseri umani abbiano abitato gli ambienti e le conseguenze per le persone e le altre specie, capiranno molto meglio la situazione attuale e prenderanno decisioni informate sul futuro. Saranno più resistenti alle argomentazioni che privilegiano la crescita economica rispetto alla sostenibilità e alla giustizia sociale e avranno un senso più chiaro di come le vecchie strutture di potere perpetuino i problemi moderni. Tutto ciò è fondamentale per educare - e preparare - la generazione di scioperi climatici.The Conversation

Circa l'autore

Amanda Power, professore associato di storia medievale, Università di Oxford

Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.

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