Alcuni bambini che lottano per leggere o scrivere possono effettivamente avere problemi di udito

Alcuni bambini che lottano per leggere o scrivere possono effettivamente avere problemi di udito

Le infezioni dell'orecchio sono la ragione numero uno per la scuola materna i bambini a visitare il GP. Le infezioni alle orecchie possono essere dolorose, causare difficoltà con l'equilibrio e possono anche portare a perdita dell'udito temporanea.

La maggior parte dei genitori suppone che non ci saranno effetti a lungo termine una volta che l'infezione all'orecchio si risolve - e il più delle volte questo è vero. Ma in alcuni casi, i bambini possono diventare permanentemente sordi dopo ripetute infezioni - che è anche noto come "incollare l'orecchio".

Sembra che le ripetute infezioni alle orecchie possano anche aumentare il rischio di difficoltà di lettura, come il nostro recente studio Spettacoli. Abbiamo scoperto che un terzo dei bambini che avevano ripetuto infezioni alle orecchie aveva difficoltà di lettura all'età di nove anni.

In un altro gruppo di bambini, abbiamo anche scoperto che un quarto dei bambini con difficoltà di lettura nell'anno quattro della scuola aveva un certo grado di sordità che i loro genitori e gli insegnanti non erano a conoscenza.

Il legame tra udito e lettura

La maggior parte dei bambini che hanno difficoltà di lettura sono non udenti o sordi - ma c'è una significativa sovrapposizione.

Questo perché imparare a leggere costruisce su un bambino conoscenza esistente della lingua Quindi i bambini che non riescono sempre a sentire bene le parole possono trovare più difficile capire come le parole pronunciate "mappano" sulle parole stampate.

In questo modo, imparare a leggere può essere difficile per i bambini che sono sordi. Anche una leggera sordità può avere un grande impatto sull'udito. E i bambini con sordità lieve o moderata possono anche avere difficoltà a comprendere la conversazione in ambienti affollati - come la classe.

Detto questo, il legame tra difficoltà di ascolto e difficoltà di lettura non è inevitabile, non tutti i bambini non udenti lotta per leggere. Questo perché imparare a leggere implica la combinazione di molte abilità diverse, come capire il legame tra lettere e suoni del discorso, conoscenza della grammatica, memoria per i modelli di ortografia e l'uso del contesto. E tutte queste abilità possono aiutare i bambini a imparare a leggere e scrivere in modo efficace, anche se inizialmente hanno difficoltà.


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Tempi di prova

Tutti i neonati hanno il loro udito proiettato nel Regno Unitoe il "bambino sano" del governo politica raccomanda anche schermi acustici quando i bambini iniziano la scuola.

Queste politiche hanno notevolmente aumentato l'identificazione precoce per i bambini non udenti. Ma gli schermi uditivi per le scuole sono non offerto in tutte le aree del Regno Unito. E a causa dei tagli ai finanziamenti, i servizi sono addirittura in corso ritirato in alcuni posti.

Quando si considera che circa la metà dei bambini sordi 50,000 nel Regno Unito non sono nati sordi ma perso il loro udito durante l'infanzia, è facile vedere come questi bambini - con lievi, fluttuanti o acquisite sordità - possono essere persi dalle procedure di screening esistenti. E questo ovviamente li rende più a rischio di risultati di alfabetizzazione più poveri.

Sostenere la lettura

È chiaro quindi che i bambini che hanno difficoltà a imparare a leggere dovrebbero tenere conto dei risultati dei test dell'udito attuali e passati. Anche questi bambini dovrebbero essere rivalutato se del caso, così che sia i medici che gli insegnanti - così come i genitori - possano lavorare insieme per aiutare quel bambino.

Questo è importante perché i bambini che hanno avuto molte infezioni all'orecchio hanno avuto difficoltà molto specifiche con la percezione dei suoni del linguaggio. E nella maggior parte dei casi, altro lettura e ortografia le abilità relative non sono alterate.

The ConversationCiò significa che genitori e insegnanti potrebbero non solo fornire un supporto aggiuntivo per aiutare questi bambini a capire i collegamenti tra lettere e suoni, ma possono anche utilizzare quelle altre capacità per supportare la loro lettura - consentendo loro di raggiungere il loro pieno potenziale.

Circa l'autore

Helen L Breadmore, Research Fellow in Child Development and Education, Università di Coventry

Questo articolo è stato pubblicato in origine The Conversation. Leggi il articolo originale.

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