Dopo un anno di apprendimento digitale e insegnamento virtuale, ascoltiamolo per la gioia dei libri veri
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Sappiamo che COVID-19 e le modifiche associate alle nostre abitudini di lavoro e di apprendimento hanno causato un notevole aumento nell'uso della tecnologia. Più sorprendente, forse, è l'impatto che questi blocchi hanno avuto sul godimento dei libri da parte dei bambini e dei giovani e l'impatto positivo complessivo che ciò ha avuto sui tassi di lettura.

A recente indagine dal Regno Unito, ad esempio, hanno mostrato che i bambini trascorrevano il 34.5% di tempo in più a leggere rispetto a prima del blocco. Il loro godimento percepito della lettura è aumentato dell'8%.

Questo sembra logico: bloccato con meno da fare significa più tempo per altre attività. Ma con l'aumento di altre distrazioni, soprattutto di tipo digitale, è incoraggiante vedere molti giovani gravitare ancora verso la lettura, data l'opportunità.

In generale, la maggior parte dei bambini legge ancora libri fisici, ma il sondaggio ha mostrato un piccolo aumento nel loro uso di audiolibri e dispositivi digitali. Gli audiolibri erano particolarmente apprezzati dai ragazzi e hanno contribuito a un aumento generale del loro interesse per la lettura e la scrittura.

Non c'è dubbio, tuttavia, che i testi digitali stiano diventando sempre più comuni nelle scuole, e c'è un crescente corpo di ricerca che esplora la loro influenza. Uno di questi studi non hanno mostrato alcuna relazione diretta tra la frequenza con cui gli insegnanti hanno utilizzato le lezioni e le attività di lettura digitale e l'effettivo coinvolgimento o la fiducia nella lettura dei loro studenti.


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Ciò che lo studio ha mostrato, tuttavia, è stata una relazione diretta e negativa tra la frequenza con cui gli insegnanti hanno fatto utilizzare ai propri studenti computer o tablet per le attività di lettura e quanto agli studenti piaceva leggere.

Questi risultati suggeriscono che i libri fisici continuano a svolgere un ruolo fondamentale nel promuovere l'amore dei bambini per la lettura e l'apprendimento. In un momento in cui la tecnologia sta chiaramente influenzando le abitudini di lettura e le pratiche di insegnamento, possiamo davvero aspettarci che l'amore per la lettura sia incoraggiato stando seduti da soli su un dispositivo digitale?

Leggere da solo su un dispositivo digitale non può sostituire ciò che è reale.Leggere da solo su un dispositivo digitale non può sostituire ciò che è reale. www.shutterstock.com

I limiti degli eBook

Nelle scuole e nelle case vediamo spesso che gli eBook vengono utilizzati per supportare la lettura indipendente. Come insegnanti e genitori, abbiamo iniziato a fare affidamento su questi strumenti per supportare i nostri lettori emergenti. Ma l'eccessiva dipendenza ha significato perdere il potenziale di coinvolgimento e conversazione.

Gli studi hanno dimostrato i bambini eseguire meglio quando si legge con un adulto, e questa è spesso un'esperienza più ricca con un libro stampato che con un eBook.

Leggere da giovani è ancora un'esperienza comune. Il mio bambino di sette anni ha l'età in cui leggere per me la notte è una parte cruciale del suo sviluppo come lettore. Affidarsi a lui per sedersi da solo e leggere dal suo dispositivo non funzionerà mai.

Questo non è per negare l'utilità degli eBook. La loro adozione nelle scuole è stata guidata dal desiderio di supportare meglio gli studenti. Forniscono agli insegnanti un file ampia libreria di titoli e funzionalità progettati per invogliare e motivare.

Queste funzionalità incorporate forniscono nuovi modi per aiutare i bambini a decodificare il linguaggio e offrono anche un supporto vitale per i bambini con bisogni speciali, come la dislessia e problemi di vista.

La ricerca, tuttavia, suggerisce cautela piuttosto che un'adozione all'ingrosso di eBook. Gli studi hanno dimostrato che le funzionalità extra degli eBook, come pop-up, animazioni e suoni, possono effettivamente distrarre lo studente, sminuire l'esperienza di lettura ed ridurre la comprensione del testo.

Il libro come oggetto

I libri reali possono mancare di queste caratteristiche interattive, ma la loro natura visiva e tattile gioca un ruolo importante nel coinvolgere il lettore.

Poiché i libri esistono nello stesso spazio fisico dei loro lettori - oggetti sparsi e trovati piuttosto che app su uno schermo - introducono il file ruolo di scelta, una delle grandi influenze sul coinvolgimento.

Sebbene sia generalmente un lettore riluttante, mio ​​figlio ama sfogliare i libri e guardare le immagini. Potrebbe non necessariamente leggere ogni parola, ma libri come Uomo cane, Capitan Underpants ed Cattivi ragazzi hanno fornito una fantastica opportunità per coinvolgerlo.

Siamo persino riusciti a collegare la lettura ai giochi online preferiti dei nostri bambini. Loro Minecraft i manuali sono diventati risorse preziose e vengono persino portati a casa di amici durante le date di gioco.

Molti dei nostri libri non sono nella forma migliore, una prova con cui sono vissuti e amati. I negozi di seconda mano e le fiere scolastiche offrono un'opzione economica per aggiungere varietà e anche le biblioteche sono preziose per integrare gli scaffali di casa.

Mantenerlo reale

Ma i tagli ai budget e alle collezioni delle biblioteche, come sono stati annunciati di recente da Biblioteca centrale di Wellington, minacciano di minare ulteriormente il ruolo del libro fisico nella vita dei bambini.

Anche le biblioteche scolastiche sono spesso i file primo spazio da sacrificare quando i budget e le limitazioni di spazio si restringono. Ciò incoraggia la diffusione dei libri digitali e rafforza ulteriormente la dipendenza dalle alternative tecnologiche.

Naturalmente, la tecnologia digitale gioca un ruolo importante nel supportare i bambini a impegnarsi e imparare, spesso in nuovi potenti modi altrimenti sarebbe impossibile.

Ma nella nostra fretta di adottare e fare affidamento su "soluzioni digitali" senza una chiara giustificazione o considerazione del loro uso efficace, rischiamo di sottovalutare il potere degli oggetti realizzati con carta e inchiostro.

Quando emergiamo da una pandemia che ha accelerato il progresso digitale, non possiamo lasciare che questi sviluppi oscurino il posto dei libri reali nella vita reale, in opposizione a quella virtuale.

L'autoreThe Conversation

Kathryn Mac Callum, Professore associato, Università di Canterbury

Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.

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