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Il gioco è una parte fondamentale di a infanzia sana, attraverso il quale i bambini sviluppano abilità sociali, comunicative, cognitive e fisiche.

Il gioco dei bambini si adatta alle sue circostanze. Recentemente i bambini hanno incorporato incorpora temi legati alla pandemia nel loro gioco, come tag coronavirus, dove il punto è “infettare” quanti più bambini possibile. È probabile che anche il gioco aiuti i bambini elaborare sentimenti di perdita associati alla pandemia.

Con campi da gioco, date di gioco e ludoteche spesso fuori dal menu, molti genitori e bambini si affidano ai giochi digitali per giocare. Ma l'uso degli schermi da parte dei bambini rimane una fonte di ansia ed conflitto per molti genitori.

La nostra recente ricerca rileva che i bambini imitano il gioco del mondo reale nello spazio digitale. Ciò significa che la riproduzione dello schermo può aiutare a sostituire ciò che i bambini potrebbero perdere durante la pandemia.

Il gioco digitale è ancora in riproduzione

La ricerca mostra che giocare su uno schermo sviluppa molte delle stesse abilità del gioco fuori dallo schermo. Ciò comprende abilità spaziali e cognitive, così come apprendimento ed la creatività.

Ma rispetto a non digitale PLAY, sappiamo ancora relativamente poco sul gioco negli spazi digitali.

Nel 2018 abbiamo condotto un sondaggio su 753 genitori di Melbourne per scoprire a che tipo di giochi digitali stavano giocando i bambini, su quali dispositivi e con chi. Ha mostrato che il 53% dei bambini dai 6 agli 8 anni e il 68% dei bambini dai 9 ai 12 anni stavano giocando attivamente a Minecraft. Più della metà di quelli giocava più di una volta a settimana.

In Minecraft, i giocatori possono costruire, combattere per la sopravvivenza o impegnarsi in giochi di fantasia, utilizzando il paesaggio digitale come una sorta di parco giochi virtuale. Può essere giocato offline o online, da solo o con altre persone, su una vasta gamma di dispositivi.

Dal sondaggio, abbiamo studiato a fondo il gioco di Minecraft di bambini di 6-8 anni di dieci famiglie in tutta Melbourne. Abbiamo intervistato i bambini e i loro genitori e registrato molte ore di gioco di Minecraft. Abbiamo visto bambini impegnati in molti tipi di giochi importanti.

Nel 1996, il teorico Bob Hughes identificato 16 diversi tipi di gioco. Questi includono

• gioco sociodrammatico dove i bambini recitano scenari quotidiani come giocare a "scuola" o "famiglie"

• gioco simbolico dove i bambini usano oggetti per sostituire altri oggetti, come un bastone che diventa una scopa o una spada

• gioco creativo dove i bambini usano il colore, la forma, la consistenza e la consapevolezza spaziale per produrre strutture o arte

• gioco drammatico dove i bambini incorporano contenuti multimediali popolari nel loro gioco, come comportarsi come pop star

• gioco locomotore dove la gioia del movimento e il senso di vertigine sono la chiave dell'azione, come andare sull'altalena o arrampicarsi su un albero.

Ecco alcune delle cose che abbiamo visto fare ai bambini in Minecraft e come è rientrato in queste categorie di gioco:

• due bambini iniziano a costruire una città, completa di cinema e negozio di ferramenta Bunnings, mentre fingono di essere una coppia con due gemelli (gioco sociodrammatico)

• i bambini designavano gli "smeraldi" sullo schermo come telefoni, insistendo che un giocatore doveva "tenere in mano" uno smeraldo per parlare con altri giocatori che erano lontani nello spazio di gioco. Hanno seguito le convenzioni telefoniche, come dire "squilla squilla, squilla squilla", quindi aspettano che qualcuno saluti (gioco simbolico)

• i bambini hanno iniziato a cantare e ballare spontaneamente sia dentro che fuori dallo schermo e hanno preso in giro scherzosamente i fratelli durante la chat di testo (gioco di comunicazione)

• i ragazzi hanno fatto scelte attente in relazione al design e all'estetica durante la costruzione. Hanno usato "Redstone", che funziona come l'elettricità nel gioco e può essere usato per far illuminare o muovere le strutture, e con esso hanno creato macchine strane e meravigliose (gioco creativo)

• diversi bambini hanno fatto volare i loro personaggi sullo schermo in alto nel cielo, e poi li hanno fatti cadere di nuovo mentre piangevano "uh!". Li abbiamo anche visti sfrecciare su un "ottovolante" fatto di binari di Minecart, che sembrava dare un senso di vertigine e brivido del movimento (gioco locomotore)

• alcuni bambini fingevano di essere YouTuber mentre commentavano o recitavano la propria opera nello stile di un video di YouTube (rappresentazione drammatica).

Ci sono ovvie differenze, sia negative che positive, tra giocare su uno schermo e giocare in uno spazio fisico. "Fare una torta" in Minecraft non comporta le stesse esperienze sensoriali e motorie di una vera torta. Né correre per il terreno di Minecraft fa lavorare i principali gruppi muscolari. Ma anche i bambini che saltano da strutture alte in Minecraft non rischiano lesioni fisiche.

Ed è importante notare che nessuna attività di gioco, digitale o di altro tipo, offre ogni tipo di esperienza. UN “dieta varia” di attività ludiche è meglio.

Blocchi fisici, libertà digitale

I genitori possono prendere nota di ciò che sta accadendo nei mondi di Roblox, Minecraft, Fortnite e qualsiasi altro spazio digitale in cui stanno giocando i loro figli per avere un'idea migliore dei mondi di gioco sullo schermo dei loro figli.

Giocare con loro è un buon modo per farlo. Ma non tutti i genitori hanno il desiderio e i bambini potrebbero non volere che i genitori si uniscano. Quindi, i genitori possono porre domande su cosa piace ai loro figli di un particolare gioco; cosa è successo in una recente sessione di gioco; e annotare le connessioni tra giochi ed eventi digitali e non digitali.

I bambini hanno il diritto di giocare. Spetta agli adulti assicurarsi di sostenere questo diritto. Ciò è particolarmente rilevante quando i mondi di gioco di molti bambini sono stati drasticamente modificati.

I Commissario eSafety sito web ha una vasta gamma di risorse per i genitori per aiutare a rendere il gioco online il più sicuro e divertente possibile.

Informazioni sugli autori

Jane Mavoa, dottorando di ricerca sul gioco dei bambini nei giochi digitali, L'Università di Melbourne ed Marco Carter, Docente Senior in Culture Digitali, SOAR Fellow., Università di Sydney

Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.