COVID-19 ha cambiato l'insegnamento universitario: cinque cose a cui attenersi nel futuro

studente che conversa tramite il suo laptop
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COVID-19 è stato straordinariamente impegnativo per università e studenti e l'interruzione probabilmente persisterà oltre il lancio di un vaccino. Le richieste al personale accademico e agli studenti sono state e continuano ad essere ineguagliabili. Entrambi devono gestire l'equilibrio tra lavoro e vita privata mentre insegnano e apprendono in un modo in gran parte sconosciuto, in mezzo a un'incertezza persistente.

Tuttavia, nell'arco di 12 mesi, studenti e insegnanti hanno ridefinito radicalmente i loro ruoli nell'istruzione superiore. Difficoltà significative sono state ampiamente affrontate con determinazione e invenzione.

Ecco cinque modifiche apportate all'istruzione superiore che sarebbe utile continuare con COVID-19.

Tecnologia per l'apprendimento

In qualità di ricercatore il cui lavoro si concentra sull'investimento economico e sul comportamento degli studenti dell'istruzione superiore, ho notato l'enorme potenziale dell'utilizzo della tecnologia per approfondire e supportare l'apprendimento fuori dall'aula. Con le aule vuote, questo potenziale è stato messo a fuoco nettamente.

Prima della pandemia, l'ambiente di apprendimento online esisteva prevalentemente come uno schedario virtuale. Era un negozio di materiali del corso, e non il luogo in cui si svolgeva l'apprendimento. La pandemia ha illuminato cosa si può fare con questo spazio online: può essere coinvolgente, arricchente e accessibile.

I video ei media interattivi fanno ora parte del modo in cui gli studenti imparano e i forum di discussione consentono di continuare le conversazioni e di registrare le idee al di fuori delle lezioni.

Ridefinire il coinvolgimento

La definizione stessa di coinvolgimento degli studenti è controversa e varia in base al contesto. In gran parte, però, si riferisce alla partecipazione di uno studente al proprio percorso di apprendimento.


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Prima della pandemia, impegno e frequenza erano spesso sinonimi: la partecipazione di uno studente a un corso si misurava in base al fatto che si presentasse o meno di persona a lezioni o lezioni. Quando nessuno può essere fisicamente presente, siamo costretti a ridefinire cosa significhi veramente impegno e come possiamo essere sicuri che stia accadendo.

Nuovi modi per dimostrare il coinvolgimento con un corso possono aiutare gli studenti con responsabilità di assistenza.Nuovi modi per dimostrare il coinvolgimento con un corso possono aiutare gli studenti con responsabilità di assistenza. PK Studio / Shutterstock

Le interazioni e le discussioni a cui gli studenti prendono parte online possono dire molto di più sul coinvolgimento che semplicemente presentarsi a una lezione. Ciò è particolarmente vero per coloro che hanno impegni di cura o assistenza all'infanzia, che potrebbero aver trovato impegnativo frequentare regolarmente un corso nel campus ma sono in grado di dimostrare il loro entusiasmo e intuizione in modo più chiaro online.

Valutazione creativa

Le valutazioni finali ad alto rischio - come gli esami scritti, svolti in massa in condizioni temporali e silenziose - sono impossibili durante una pandemia. Inoltre, fanno male benessere degli studenti, non rappresentano accuratamente le abilità come la creatività e spesso hanno poca somiglianza con gli ambienti del mondo reale che gli studenti entreranno dopo l'università. Gli esami tradizionali si concentrano sul richiamo delle informazioni piuttosto che sull'esplorazione di un argomento.

Valutazioni a libro aperto, come la produzione di studi di casi, la compilazione di documenti informativi sulle politiche e registrazione di podcast - premiare la curiosità e l'indagine accademica. Qui, la valutazione fa parte del viaggio di apprendimento. L'ho usato nel mio insegnamento, chiedendo agli studenti di presentare video, podcast o blog invece dei saggi tradizionali.

Studenti come partner

L'apprendimento online richiede un impegno significativo da parte degli studenti e studenti e docenti hanno dovuto lavorare insieme per raggiungere il successo. In molti casi, questo ha portato le università a considerare sempre più studenti come partner nella loro educazione.

Giovane donna che parla con una donna in videochiamataGli studenti possono partecipare alla direzione del corso del loro apprendimento. fizkes / Shutterstock

Gli studenti possono co-progettare attività e valutazioni, rendendoli partecipanti attivi nel loro apprendimento. Gli studenti possono aiutare a plasmare il formato delle attività dal vivo, ad esempio, fornendo un feedback regolare, qualcosa che è più facile da svolgere online.

Modifica della formula

La combinazione di lezioni e esercitazioni che, per molte materie, costituisce una formazione universitaria è stata riconosciuta come non sempre adatto allo scopo.

L'improvviso passaggio all'apprendimento online, con poca esperienza o preavviso, è stato difficile per molti insegnanti e studenti. Ma, con il tempo per pianificare, l'incorporazione dell'insegnamento online consentirà ai docenti di concentrarsi su quali attività si adattano meglio all'argomento che stanno trattando e progettarle per adattarle.

Le lezioni possono essere sostituite con istruzione peer - dove gli studenti assumono il ruolo di istruttore e insegnano ai loro coetanei - o gite virtuali, dove una classe è in grado di fare un tour virtuale di uno spazio fisico.

COVID-19 è stata una sfida enorme per l'istruzione superiore, ma le università possono imparare da questa sfida per migliorare l'apprendimento e l'insegnamento per il futuro.

The ConversationL'autore

Paul Cowell, Lecturer in Economics e Deputy Associate Dean of Learning and Teaching, Università di Stirling

Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.

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