Quattro cose che possono influenzare il modo in cui gli insegnanti valutano il lavoro degli studenti

Quattro cose che possono influenzare il modo in cui gli insegnanti valutano il lavoro degli studenti stockfour / Shutterstock Wai Yee

Il modo in cui gli insegnanti valutano gli studenti è stato sotto esame da quando il governo del Regno Unito ha annunciato che questo sarebbe stato un elemento di una serie di prove a cui era abituato sostituire gli esami GCSE e A Level quest'anno.

Anche la valutazione degli insegnanti è una parte fondamentale dello studio universitario. Gli educatori universitari svolgono un ruolo fondamentale nel giudicare e classificare i compiti scritti e non scritti sia in ambito accademico che lavorativo.

Sebbene gli insegnanti siano quelli che trascorrono la maggior parte del tempo con gli studenti durante il loro percorso di apprendimento, l'affidabilità dei giudizi degli insegnanti ha suscitato discussioni accese. Ci sono paure che il pregiudizio dell'insegnante riguarda background culturali e linguistici degli studenti potrebbe influenzare i risultati degli studenti.

Gli insegnanti devono combattere contro la propria soggettività quando danno voti ed è importante essere consapevoli dei loro potenziali pregiudizi. La mia ricerca ha identificato quattro fattori che possono contribuire a pregiudizi nei giudizi degli insegnanti.

1. Le loro convinzioni sulla valutazione

Gli insegnanti che ritengono che lo scopo di una valutazione sia di offrire agli studenti l'opportunità di apprendere sono probabilmente più disponibili a supportare gli studenti durante il processo di valutazione. Ad esempio, farebbero domande importanti per aiutare gli studenti a coprire tutti i punti importanti di una prova orale.

insegnante guardando come gli alunni lavorano in classe La convinzione di un insegnante sullo scopo di una valutazione influenza il modo in cui la segnano. Iakov Filimonov / Shutterstock

Al contrario, alcuni insegnanti riterranno che una valutazione sia un ostacolo, destinato a consentire solo agli studenti più competenti di progredire. Di solito si oppongono all'offerta di suggerimenti agli studenti e aderiscono rigorosamente alle linee guida.


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Queste diverse convinzioni sulla valutazione influenzano il livello di supporto fornito agli studenti, il che può consentire ad alcuni studenti di ottenere voti più alti.

2. La loro fiducia nel processo

Ben definito criteri di marcatura - le linee guida che descrivono chiaramente gli attributi chiave che gli insegnanti dovrebbero seguire per valutare il rendimento degli studenti - sono estremamente importanti. Consentono agli insegnanti di convalidare i propri giudizi. Senza una serie di criteri di valutazione specifici, gli insegnanti non si sentono sicuri di prendere decisioni pass-or-fail per gli studenti borderline.

Se gli insegnanti ritengono che i criteri forniti non siano all'altezza, è probabile che si discostino da essi. Ciò significa che possono includere criteri aggiuntivi che considerano essenziali o prestare meno attenzione ai criteri che ritengono meno utili.

Ciò può comportare la valutazione da parte degli studenti di criteri di valutazione diversi da parte di insegnanti diversi, a seconda della fiducia degli insegnanti nel materiale che gli è stato dato.

3. La loro esperienza

L'esperienza nella valutazione e la competenza in aree didattiche speciali influenzano le aspettative degli insegnanti in merito alle prestazioni degli studenti. Gli insegnanti con anni di esperienza nella valutazione degli studenti di solito hanno un ruolo guida rispetto a quelli con meno esperienza. È probabile che gli insegnanti meno esperti seguano le decisioni prese da insegnanti esperti, anche se potrebbero non essere sempre d'accordo con le decisioni.

Due insegnanti donne che camminano in un corridoio È probabile che gli insegnanti meno esperti seguano l'esempio di coloro che hanno una comprensione più profonda di una valutazione. DGLimages / Shutterstock

Ad esempio, se un insegnante con esperienza considera una particolare valutazione come un'opportunità di insegnamento per gli studenti di apprendimento e quindi non ha deluso nessuno studente, è probabile che gli insegnanti meno esperti seguano il loro esempio.

Un altro punto interessante da notare è che quando gli insegnanti insegnano e successivamente valutano gli studenti al di fuori della propria area specialistica, possono portare con sé le proprie aspettative specifiche per materia. L'aspettativa che gli studenti utilizzino un approccio sistematico per segnalare eventi per un corso di storia probabilmente non è del tutto applicabile quando si segna un saggio creativo in inglese.

4. Le loro emozioni

Emozione gioca un ruolo chiave nell'insegnamento e nell'apprendimento. Nella valutazione faccia a faccia delle prestazioni, gli insegnanti potrebbero sentirsi frustrati se percepiscono lo studente, per qualsiasi motivo, come non rispettoso del processo di esame. Queste frustrazioni potrebbero distorcere i giudizi degli insegnanti - il comportamento scarsamente percepito potrebbe oscurare l'abilità dimostrata dallo studente.

In effetti, l'emozione dell'insegnante è un fattore sottostante che influenza tutti i fattori correlati sopra. L'emozione dell'insegnante influenzerà il modo in cui usano i criteri di valutazione, che dipendono anche dalle loro convinzioni sullo scopo della valutazione.

Mentre la soggettività dell'insegnante può sembrare preoccupante, il quadro non è del tutto cupo. La situazione attuale offre l'opportunità di ripensare la valutazione degli insegnanti come pratica professionale. Possiamo considerare come combinarlo al meglio con altre prove per fornire agli studenti una valutazione accurata e credibile delle loro capacità.

La comprensione di questi quattro fattori aiuta ad accrescere la consapevolezza degli insegnanti sui propri pregiudizi nel contrassegnare il rendimento degli studenti. La ricerca lo ha dimostrato fornire feedback agli insegnanti sulla loro pratica di valutazione potrebbe aiutarli a realizzare il loro comportamento di marcatura.

Il feedback crea un'opportunità di apprendimento per gli insegnanti che possono revisionare e riflettere formalmente sul loro comportamento di valutazione e potenzialmente apportare modifiche. Dopotutto, tutti apprezzano il feedback sul loro lavoro se è costruttivo e significa bene.The Conversation

Circa l'autore

Wai Yee Amy Wong, ricercatrice - Ricerca sull'istruzione e la pratica infermieristica e ostetrica, Queen's University Belfast

Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.

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