Come un anno di tentativi di acquisto non mi ha reso un acquirente più intelligente e un insegnante migliore

Come un anno di tentativi di acquisto non mi ha reso un acquirente più intelligente e un insegnante migliore Studenti del 7 ° anno presso la Scuola Internazionale di Helsinki, in Finlandia, facendo un esercizio di sviluppo sostenibile con l'autore (in alto a sinistra) e il collega insegnante Rachael Thrash. Katja Lehtonen, Autore previsto

È iniziato come una risoluzione di Capodanno guidata dalla colpa e da un tocco di rivalità tra fratelli - ma alla fine dell'anno, mi ha insegnato preziose lezioni come insegnante, compresi i benefici del fallimento.

A cena di Natale 2018, mia sorella ha dichiarato che non avrebbe comprato nulla per un anno. Dopo aver vissuto in Bangladesh per due anni, aveva visto come l'industria della moda mondiale stava causando il caos sulla popolazione e sull'ambiente del paese.

Ho deciso di seguire il suo esempio. Come australiano che vive in Finlandia, non riesco ancora a immaginare di andare un anno senza un volo di ritorno a casa per vedere la famiglia. Quindi acquistare nulla (a parte la spesa) farebbe qualcosa per compensare tutte quelle miglia aeree costose di carbonio.

Sono anche insegnante di scienze umanistiche alle superiori e ho capito che cosa stavo imparando mentre cercavo di comprare nulla che potesse rivelarsi utile in una classe.

Comportamento modellistico

L'efficacia di “Modellazione” - dimostrare un comportamento, che viene poi osservato e imitato da qualcun altro - come a strategia di insegnamento è noto da tempo in letteratura educativa. C'è prove recenti suggerire che la modellistica è una strategia efficace anche nell'educazione allo sviluppo sostenibile.

Alla luce di questa ricerca, ho pensato che modellare un processo decisionale etico e sostenibile durante l'insegnamento potesse suscitare interessanti discussioni, senza la necessità di predicare ai miei studenti.

Questo è noto come educazione allo sviluppo sostenibile 1 (ESD1), in cui l'obiettivo è sensibilizzare e modificare i comportamenti degli studenti. È stato anche chiamato ESD1 ESD strumentale. È ampiamente utilizzato nei corsi di formazione degli insegnanti e nei curricula scolastici di tutto il mondo. Implica incoraggiare gli studenti a imparare come i loro comportamenti influenzano l'ambiente e quali comportamenti potrebbero sostituire o modificare per ridurre la loro impronta ecologica.


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Tuttavia, alcuni ricercatori sostenere che questo tipo di istruzione per lo sviluppo sostenibile non è sufficiente e sostengono anche educazione emancipatoria per lo sviluppo sostenibileo ESD2. Il suo obiettivo è quello di costruire le capacità degli studenti in un pensiero più innovativo e critico sullo sviluppo sostenibile.

Come ho applicato la modellazione nella mia classe

Quando ho iniziato il mio anno senza acquistare nulla, stavo per iniziare a insegnare agli studenti del 7 ° anno un'unità chiamata "Progresso: a quale costo?". Esamina i parallelismi tra la prima rivoluzione industriale - un momento di cambiamenti straordinari, ma anche sfruttamento del lavoro, colonizzazione e enormi aumenti dell'inquinamento - e le sfide del progresso di oggi, compresi i cambiamenti climatici, le disuguaglianze strutturali e la rivoluzione tecnologica.

Come un anno di tentativi di acquisto non mi ha reso un acquirente più intelligente e un insegnante migliore Studenti della Scuola Internazionale di Helsinki Anno 7 che presentano idee alla loro fiera dell'innovazione. Autore previsto

Una combinazione di discipline umanistiche, inglese, scienza e design, l'unità culmina con una fiera dell'innovazione. Gli studenti scelgono una delle Nazioni Unite Sviluppo Sostenibile Obiettivi per risolvere, e in fiera, studenti, insegnanti e genitori vanno in giro con $ 1000 facendo finta di "spendere soldi" per "investire" con gli studenti le cui soluzioni preferiscono.

Come un anno di tentativi di acquisto non mi ha reso un acquirente più intelligente e un insegnante migliore Studenti che cercano di vincere "investimenti" per le loro idee alla fiera dell'innovazione. Autore previsto

Sono arrivato a vedere questi due filoni dell'educazione allo sviluppo sostenibile come complementari. Il primo, più concreto ESD1 - conoscere la catena di approvvigionamento globale, le nostre impronte ecologiche e le alternative a basse emissioni di carbonio - consente agli studenti di vedere l'impatto delle loro azioni oggi. ESD2 incoraggia gli studenti a immaginare le sfide che potrebbero dover affrontare in futuro, nonché nuove soluzioni.

I miei fallimenti hanno prodotto le migliori lezioni

Se penso a ciò che è migliorato nella mia classe a causa della risoluzione del mio nuovo anno, i maggiori guadagni nei miei studenti e nel mio pensiero sono venuti dalla discussione dei miei fallimenti.

Non ce l'ho fatta tutto l'anno senza comprare nulla. Ho comprato quattro cose: contenitori per alimenti per evitare di avvolgere la plastica, nuove scarpe da corsa quando le mie vecchie hanno iniziato a crollare, una bici di seconda mano dopo che la mia è stata rubata e un telefono di seconda mano quando la mia è morta in una tempesta.

Sono andato circa una settimana senza telefono. Si è scoperto che ne ero dipendente quanto gli adolescenti della mia classe. Ciò ha innescato una conversazione su smartphone, dipendenza da schermo e social media come costi aggiuntivi di progresso e una sfida di classe per passare senza tecnologia per 24 ore. Due studenti su 36 della mia classe ce l'hanno fatta. Non l'ho fatto

Ho deciso di acquistare un "nuovo" telefono di seconda mano. Ho parlato con i miei studenti della mia lista di domande sul consumo sostenibile, che mi ha aiutato a comprare quasi nulla tutto l'anno:

  1. Potrei andare senza di essa? (No, come è risultato con il mio telefono: sono un drogato.)
  2. Potrei riparare quello che avevo? (Ho provato ad asciugare il mio vecchio telefono in un sacchetto di riso per due giorni, ma non ha funzionato.)
  3. Potrei comprarne uno di seconda mano? (Sì! Ne ho preso uno da Swappie.)

Quello che ho salvato e imparato

Dato che il mio anno di acquisto di quasi nulla nel 2019 si è concluso, non avevo alcuna motivazione per raggiungere le vendite post-vacanza. Avevo anche risparmiato almeno qualche migliaio di dollari, che invece andavano verso il rimborso del mio mutuo e altri pasti con gli amici.

All'inizio di questo nuovo anno scolastico, non pretendo di avere tutte le risposte sulla vita sostenibile. Ma come consumatore e come insegnante, posso fare molto. Posso supportare l'attivismo dei miei studenti, anche se scelgono di unirsi a Venerdì per il futuro sciopero scolastico per il clima. Posso supportare - e sfidare - la loro capacità di ragionamento critico nelle nostre classi per il resto della settimana. Ognuno di noi può fare la differenza - e possiamo iniziare tutti praticando ciò che predichiamo.The Conversation

Circa l'autore

Ellen Heyting, dottoranda in Scienze dell'educazione e capo degli anni 11 e 12, Università di Monash

Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.

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