Entrambi i geni e l'ambiente hanno un'influenza identica nell'apprendimento di bambini ricchi e poveri

Entrambi i geni e l'ambiente hanno un'influenza identica nell'apprendimento di bambini ricchi e poveri

Due giovani in un'aula di scuola materna. Un nuovo studio suggerisce che la classe potrebbe non influenzare il loro apprendimento tanto quanto si credeva in precedenza. mangpoor2004 / Shutterstock.com

Più di 40 anni fa, la psicologa Sandra Scarr ha lanciato un'idea provocatoria: l'influenza genetica sulle capacità cognitive dei bambini è legata al reddito della loro famiglia. Il più ricco è la famiglia, il più influenza hanno i geni sullo sviluppo del cervello, il pensiero è andato.

Scarr ha rovesciato il dibattito sulla natura e la cultura, proponendo che la "natura" varia tra gli ambienti. Da allora, la ricerca di Scarr è stata ampiamente dibattuta e accuratamente studiata da altri ricercatori con risultati contrastanti, tra cui la riaffermazione di un altro psicologo americano, David RoweIn 1999.

La linea di ricerca è stata chiamata l'ipotesi di Scarr-Rowe - che lo stato socio-economico dei genitori modera i contributi genetici alla variazione dell'intelligenza. Il pensiero era che, per le persone con uno status socio-economico inferiore, l'intelligenza di una persona è influenzata più dal suo ambiente che dalla genetica, cioè se un bambino raggiunge il pieno potenziale dipende dalla posizione economica.

Ho studiato il rapporto tra le prime condizioni di salute e le successive prestazioni scolastiche per gli anni 25 e sono stato affascinato dal ruolo che genetica e ambiente giocano nei risultati degli studenti.

Un gruppo di noi ha deciso di riesaminare la domanda: le influenze genetiche sulle abilità cognitive sono maggiori per i bambini cresciuti in un ambiente più avvantaggiato? Per ottenere questa risposta, ho collaborato con i colleghi della Northwestern University e della Stanford University.

Studiando gemelli, i fratelli danno un'idea

We analizzato record di nascita e scuola dei gemelli 24,000 e dei fratelli 275,000 nati in Florida tra 1994 e 2002. Come hanno fatto i precedenti ricercatori che hanno esaminato le influenze genetiche e ambientali dello sviluppo cognitivo, ci siamo concentrati su una serie molto ampia di gemelli e fratelli.


Ricevi le ultime novità da InnerSelf


Gemelli e fratelli in età avanzata ci hanno permesso di districare il ruolo dei geni e dell'ambiente nello sviluppo delle capacità cognitive. Non abbiamo trovato prove del fatto che la classe sociale abbia avuto un ruolo più importante nelle prestazioni educative per i bambini poveri che per quelli ricchi.

Mentre gli studenti dei gruppi a reddito più elevato hanno ottenuto risultati migliori rispetto agli studenti dei gruppi a basso reddito, l'influenza relativa delle differenze genetiche e ambientali è stata la stessa per tutti i gruppi. I risultati sono stati pubblicati di recente nel Atti della National Academy of Sciences.

Una complessa interazione gene-ambiente

Qual è il significato delle nostre scoperte? Secondo David Figlio, decano della School of Education presso la Social Policy della Northwestern e autore principale dello studio, non abbiamo confermato che i fattori ambientali mitighino gli effetti della genetica sullo sviluppo cognitivo. Le differenze ambientali sono altrettanto importanti per gli studenti provenienti da ambienti opulenti come studenti provenienti da ambienti più poveri.

Ricerca recente ha trovato prove di una differenza nell'influenza genetica sul rendimento scolastico tra famiglie ricche e povere negli Stati Uniti, se confrontato con famiglie in Australia o Europa occidentale.

Tuttavia, la nostra ricerca non ha replicato le scoperte degli Stati Uniti, in parte perché il nostro ampio set di dati dalla Florida ha rappresentato una serie di famiglie molto diverse dal punto di vista socio-economico.

I nostri risultati, tuttavia, non contraddicono il modello generale che lo stato socio-economico dei genitori è associato allo sviluppo cognitivo dei bambini. Tra le coppie di gemelli e fratelli più piccoli, i punteggi standardizzati di matematica e lettura aumentavano proporzionalmente insieme agli anni di istruzione delle madri oltre le superiori.

Più in generale, i nostri risultati suggeriscono che la confluenza dei geni e dell'ambiente che modellano le capacità cognitive di un bambino non è così netta; è molto più elusivo e complesso di quanto attualmente inteso.

Jeremy Freese, professore di sociologia alla Stanford University e secondo autore del nostro lavoro, ha osservato che essere in grado di dire che i geni contano più per un gruppo piuttosto che per un altro è attraente in parte per la sua semplicità. Sospettiamo che la verità sia più complicata: alcuni geni possono essere più importanti nelle famiglie più abbienti, e altri geni possono essere più importanti nelle famiglie più povere, quindi non c'è una caratterizzazione generale che si possa fornire.

The ConversationNel prossimo futuro, diventerà disponibile una più profonda comprensione dell'interazione tra genetica e ambiente. Con l'avvento di informazioni genetiche più specifiche, potremmo essere in grado di mappare più precisamente la connessione gene-ambiente. Tali informazioni miglioreranno la capacità dei ricercatori di prevedere come i bambini raggiungono il loro potenziale intellettuale.

Circa l'autore

Jeffrey Roth, professore di pediatria, University of Florida

Questo articolo è stato pubblicato in origine The Conversation. Leggi il articolo originale.

libri correlati

{amazonWS: searchindex = Libri; parole chiave = apprendimento per l'infanzia; maxresults = 3}

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

segui InnerSelf su

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Ricevi l'ultimo tramite e-mail

{Emailcloak = off}

DAGLI EDITORI

Newsletter InnerSelf: settembre 20, 2020
by Staff di InnerSelf
Il tema della newsletter di questa settimana può essere riassunto come "puoi farlo tu" o più precisamente "possiamo farlo noi!" Questo è un altro modo per dire "tu / noi abbiamo il potere di fare un cambiamento". L'immagine di ...
Cosa funziona per me: "Posso farlo!"
by Marie T. Russell, InnerSelf
Il motivo per cui condivido "ciò che funziona per me" è che potrebbe funzionare anche per te. Se non esattamente nel modo in cui lo faccio io, dal momento che siamo tutti unici, una certa variazione dell'atteggiamento o del metodo potrebbe benissimo essere qualcosa ...
Newsletter InnerSelf: settembre 6, 2020
by Staff di InnerSelf
Vediamo la vita attraverso le lenti della nostra percezione. Stephen R. Covey ha scritto: "Vediamo il mondo, non come è, ma come siamo, o come siamo condizionati a vederlo". Quindi questa settimana diamo un'occhiata ad alcuni ...
Newsletter InnerSelf: agosto 30, 2020
by Staff di InnerSelf
Le strade che stiamo percorrendo in questi giorni sono vecchie come i tempi, ma sono nuove per noi. Le esperienze che stiamo vivendo sono vecchie come i tempi, ma sono anche nuove per noi. Lo stesso vale per il ...
Quando la verità è così terribile da far male, agisci
by Marie T. Russell, InnerSelf.com
In mezzo a tutti gli orrori che si verificano in questi giorni, sono ispirato dai raggi di speranza che brillano. La gente comune si batte per ciò che è giusto (e contro ciò che è sbagliato). Giocatori di baseball, ...