Per aiutare gli studenti a superare le battute d'arresto, hanno bisogno di sviluppare la galleggiabilità accademica

Per aiutare gli studenti a superare le battute d'arresto, hanno bisogno di sviluppare la galleggiabilità accademica L'impegno, il coordinamento e il controllo fanno parte del rigore accademico. (Shutterstock)

Insegnanti, genitori e accademici sono sempre più preoccupati per il aumento di disagio mentale negli studenti. Molte scuole hanno iniziato ad affrontare questo problema concentrandosi sulla costruzione della resilienza degli studenti.

La resilienza accademica è a la capacità della persona di rispondere efficacemente alle sfide accademiche a lungo termine, come il mancato raggiungimento cronico. Gli psicologi australiani Andrew Martin e Herbert Marsh hanno proposto di costruire studenti galleggiabilità accademica è un modo per contribuire a promuovere la resilienza a lungo termine.

La galleggiabilità accademica è la capacità degli studenti di rimbalzare da battute d'arresto quotidiane che sono una parte normale della scuola, come un voto scarso in un test, un feedback negativo da parte di un insegnante o un taglio da una squadra sportiva.

Nel corso della mia carriera di insegnante di 19, ho lavorato con molti studenti entusiasti - e molti "affogati". Ho notato che alcuni studenti si sono ripresi dalle sfide quotidiane meglio di altri. Questa osservazione mi ha portato a ricercare la resilienza per entrambi i miei diplomi di laurea.

I bambini e i giovani sostenitori riconoscono che le battute d'arresto quotidiane associate alla scuola sono temporanee e non minacciose. Un grado insufficiente non compromette il successo a lungo termine e anche i test finali di fine anno possono essere rifatti. Il feedback critico a scuola è una parte necessaria dell'apprendimento, non la fine del mondo.

La galleggiabilità accademica è stata collegata ad un altro costrutto psicologico - galleggiabilità sul posto di lavoro. Gli studenti che sono in grado di rimbalzare efficacemente dalle sfide quotidiane basate sulla scuola sono anche meglio equipaggiati per affrontare le sfide del posto di lavoro.

Indipendentemente dalla professione, dipendenti e datori di lavoro affrontano incertezze e situazioni stressanti di cui hanno bisogno per affrontare efficacemente ogni giorno.

Gli adulti sostenitori sono persistenti, sentono il controllo sulla loro crescita professionale e sono fiduciosi nella loro capacità di eseguire i loro compiti quotidiani. Pianificano efficacemente in anticipo per rispettare le scadenze. Gli adulti che sono membri effettivi della forza lavoro hanno praticato queste abilità durante gli anni scolastici.

Cosa possono fare educatori e genitori per aiutare i bambini ad affrontare le battute d'arresto quotidiane a scuola e navigare nello stress quotidiano?

Naviga attraverso la vita con le 'cinque C'

La galleggiabilità accademica può essere costruita affrontando tutte le "cinque C:" compostezza, fiducia, impegno, controllo e coordinamento.

1. Compostezza

L'ansia può spogliare gli studenti della calma, la mentalità sicura di cui hanno bisogno per affrontare con successo le sfide accademiche quotidiane. I bambini che provano ansia diventano molto concentrati sulla loro fede che sono in pericoloe piuttosto che ascoltare le istruzioni o rivedere le abilità, sono costantemente alla ricerca di prove che la loro paura sia giustificata.

La ricerca sulla galleggiabilità accademica ha rivelato che ci sono studenti più dinamici generalmente meno ansioso.

2. fiducia

La fiducia è a la convinzione dello studente nella propria competenza in materia.

Ad esempio, se uno studente crede che la matematica sia la sua forza, allora vedrà un punteggio matematico basso su un quiz come un problema temporaneo che può essere risolto tramite la revisione. Se vedono se stessi come incompetenti in matematica, potrebbero vedere un punteggio basso come riflesso della loro incapacità invece di essere pronti a fare pratica di più.

La pratica infinita di abilità o memorizzazione di fatti di base è meno efficace per costruire la fiducia degli studenti che avere un relazione positiva con un insegnante che ha fissato grandi aspettative per la realizzazione o chi fornisce agli studenti con a senso realistico delle loro capacità.

3. Impegno

L'impegno riguarda a persistenza del bambino per completare un compito.

I bambini e i giovani sostenitori capiscono che un apprendimento di successo richiede tempo e impegno. Capiscono anche che un fallimento nel presente non previene il fallimento in futuro, quindi accolgono con favore il feedback degli educatori esperti su come possono migliorare.

Giocare a giochi da tavolo può aiutare bambini da entrambi sviluppando abilità e persistenza. Se l'intento è migliorare la lettura e la scrittura, giocare a giochi di parole (come Scrabble, Bananagrams e Quiddler) con un adulto può aiutare gli studenti con le parole sia di ortografia che di ricordo.

4. Controllo

I bambini e i giovani devono credere di poter ottenere risultati migliori in futuro e di avere la capacità di superare le sfide quotidiane. Perché il loro apprendimento futuro è sotto il loro controllo, un feedback di basso livello o critico non influisce sulla loro capacità di migliorare il loro risultato complessivo.

I bambini e i giovani che sentono il controllo sulla loro capacità di apprendere riconoscono che il fatto di avere un basso grado può essere risolto cambiando il loro approccio allo studio o all'incontro con il loro insegnante per ottenere una comprensione più profonda dei concetti del corso.

Quegli studenti che sentono di non avere il controllo potrebbero non prendere le misure necessarie per migliorare i loro voti perché attribuiscono il loro fallimento a una forza esterna. Piuttosto che cercare modi per migliorare la loro comprensione di un argomento, potrebbero incolpare i loro genitori, l'insegnante o il sistema educativo per la loro incapacità di prosperare.

5. Coordinazione

I bambini e i giovani sostenitori hanno imparato strategie per gestire il loro tempo e pianificare in anticipo per completare i compiti scolastici o test. Imparare a suddividere compiti più grandi o più difficili in compiti più piccoli, con scadenze giornaliere per il completamento, è un'abilità chiave della vita.

Gli educatori e i genitori possono insegnare le capacità di coordinamento del modello pianificazione del design arretrato.

Ho abbracciato questo disegno didattico mentre insegnavo nei miei corsi universitari, dopo aver appreso attraverso l'esperienza che gli studenti possono essere fantastici procrastinatori che aspettano fino a giorni prima di una scadenza per iniziare incarichi importanti.

Per aiutare i miei studenti a creare invii più forti, ora creo degli incarichi con scadenze progressive che alla fine portano alla data di scadenza finale. Questo tipo di valutazione mira a per rafforzare l'autoregolamentazione degli studenti.

Ad esempio, se ho assegnato un tema, creerò le scadenze per il brainstorming, la ricerca, la definizione, la bozza, il feedback e poi la copia finale per la valutazione. Come risultato di deliberatamente abbattere ogni aspetto del processo di scrittura per gli studenti, ho trovato che la qualità della scrittura dei miei studenti è significativamente migliore.

Genitori ed educatori del rimorchiatore

In un tempo di elicottero, spazzaneve e relazioni bulldozer tra bambini e adulti, forse la genitorialità dei rimorchiatori può essere la prossima tendenza. Le robuste guide del rimorchiatore, spingono e, solo quando necessario, portano la nave a riva.

Lo stress quotidiano esiste per gli studenti. Costruendo la galleggiabilità, i bambini e i giovani possono cavalcare le onde turbolente invece di essere schiacciati.The Conversation

Circa l'autore

Astrid Helene Kendrick, insegnante a contratto / insegnante di alfabetizzazione, Università di Calgary

Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.

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