Cosa funziona meglio per aiutare a fermare il bullismo nelle scuole?

BL'insistenza nelle scuole è stata riconosciuta come un problema serio e pervasivo ormai da almeno due decenni. C'è anche adesso prova, anche dal Regno Unito e da altri paesi europei, dal Nord America e dall'Australia, le forme tradizionali di bullismo nelle scuole sono diminuite modestamente nell'ultimo decennio. Ciò è molto probabile a causa dell'aumento del lavoro per prevenire il bullismo.

Eppure molto ancora persiste. In 2010, il Progetto EU Kids online ha scoperto che il 19% di bambini è stato vittima di bullismo e 12% ha fatto il bullismo agli altri. Un recente studio di follow-up in 2014 suggerito un aumento del cyberbullismo, anche se non nel bullismo tradizionale. Le cifre altrove non sono dissimili, anche se i tassi di prevalenza variano notevolmente in termini di come viene misurato e come viene definito il bullismo.

Lezioni dalla Scandinavia

Il bullismo è solitamente definito come l'intento di danneggiare un'altra persona ripetutamente; con uno squilibrio di potere, la vittima non può facilmente difendersi. Può assumere la forma di tutto, dagli attacchi fisici e verbali, all'esclusione sociale, alla diffusione di voci e cyberbullismo.

A livello internazionale, ci sono stati molti programmi antibullismo basati sulla scuola che portano, in media, a una riduzione di un po 'di 20% nel bullismo. Il norvegese Programma di prevenzione del bullismo di Olweus mira a fornire una diversa struttura alle aule scolastiche per scoraggiare il bullismo e premiare più comportamenti utili. Il Programma finlandese KiVa usa metodi di apprendimento virtuali e arruola colleghi di alto livello come difensori di coloro che sono vittime di bullismo.

Questi due metodi hanno stato replicato con successo nei loro paesi d'origine, ma la misura in cui ciò può essere fatto altrove dovrebbe diventare più chiaro nei prossimi anni.


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Nel Regno Unito, la filosofia non è stata generalmente quella di adottare o imporre un programma specifico per fermare il bullismo, ma piuttosto di rendere disponibile una gamma di opzioni e risorse per le scuole per scegliere il più appropriato. Ora ci sono molte fonti di supporto per bambini, genitori e insegnanti, da organizzazioni come la Alleanza anti-bullismo ed BeatBullying.

Per fornire una buona base per una prevenzione e un intervento anti-bullismo efficaci, si raccomanda che le scuole utilizzino una politica antibullismo con definizioni e procedure chiare e comunicate all'intera comunità scolastica.

Le scuole dovrebbero avere più strade per denunciare il bullismo che non stigmatizza i bambini e un sistema di registrazione centrale per gli incidenti (particolarmente importante come prova). Il personale ha anche bisogno di formazione continua in materia di intervento e audit regolari per misurare l'impatto del lavoro anti-bullismo. La ricerca sta iniziando a mostrare la gamma di strategie disponibili per le scuole.

Prevenire il bullismo

Per introdurre strategie proattive che possono aiutare a prevenire il bullismo, le scuole devono pensare all'intero ambiente scolastico, compresa l'aula e il parco giochi. Le scuole dovrebbero promuovere gli adulti come buoni rolododels e fornire una politica di "porta aperta" per genitori o accompagnatori.

Altre strategie possono includere l'utilizzo di assemblee per sostenere un chiaro messaggio anti-bullismo o per sviluppare il consiglio scolastico come sistema di segnalazione efficace. Il curriculum può anche essere utilizzato per integrare il lavoro antibullismo, mentre nel parco giochi le scuole possono creare zone tranquille e formare i supervisori della pausa pranzo.

Le strategie di sostegno tra pari utilizzano studenti esperti per prevenire e rispondere al bullismo. Questi possono includere schemi di amici, mediazione tra pari, mentoring online, comitati anti-bullismo e club all'ora di pranzo.

Ma alcuni schemi, come i "buddy bud" designati, possono essere stigmatizzanti se l'accesso al supporto tra pari è troppo ovvio. Altri possono essere sottoutilizzati o addirittura abusati. Mentre i sostenitori dei pari in genere hanno un morale alto e sono molto positivi riguardo agli schemi, gli alunni che usano gli schemi tendono a farlo avere più opinioni contrastanti, a seconda della qualità del supporto, dell'accessibilità dei sostenitori tra pari e del follow-up sulle sessioni di tutoraggio.

Fornire il giusto supporto per questo tipo di schemi è vitale. Questo potrebbe essere che una scuola recluta il giusto numero di sostenitori tra pari per evitare il drop-out, o fornisce una supervisione regolare con un supervisore designato.

E quando si tratta della transizione dalla scuola elementare alla scuola secondaria, i sostenitori dei pari possono essere particolarmente efficaci - se il rapporto tra sostenitori e studenti è abbastanza alto. Il lavoro di sensibilizzazione nelle scuole primarie può anche aiutare a stabilire buone relazioni e aiutare a rendere la giornata di introduzione scolastica più facile per i nuovi arrivati.

Reagendo al bullismo

Cosa funziona meglio per aiutare a fermare il bullismo nelle scuole?Le strategie per rispondere agli episodi di bullismo dopo che sono accadute devono anche essere messe in atto dalle scuole. E ci sono una serie di varie risposte possibili.

Le sanzioni dirette vanno da una "cancellazione", all'esclusione permanente e possono inviare un chiaro messaggio che il bullismo non è tollerato. Per essere efficaci, le sanzioni devono essere espresse come un chiaro insieme di conseguenze nella politica antibullismo di una scuola e utilizzate nel quadro di un altro approccio più riparativo. Si raccomandano anche camere di isolamento per "esclusione interna" e un processo di reinserimento per gli studenti esclusi.

Gli approcci restaurativi possono fornire una gamma di strategie efficaci e flessibili per prevenire e rispondere a tutti i tipi di bullismo. Le scuole che utilizzano queste strategie segnalano sistematicamente il i risultati migliori in termini di fermare il bullismo. Se si utilizzano approcci restitutivi, tutto il personale deve essere formato e le sanzioni sono necessarie come riserva se il processo di riparazione fallisce.

Una terza strategia è il metodo del gruppo di supporto in sette fasi. È stato usato da alcune scuole in Inghilterra perché non è conflittuale ed evita la "punizione". Ma altre scuole hanno scelto di non impiegarlo perché evita di assegnare direttamente la colpa o la responsabilità. I gruppi di supporto possono essere efficaci soprattutto per il bullismo relazionale, tra amici. Il la strategia funziona meglio con studenti primari più anziani e studenti secondari più giovani, in particolare durante la transizione tra le due scuole.

Le Metodo Pika di "preoccupazione condivisa" - dove gli incontri hanno luogo con bambini sospettati di bullismo - è anche non conflittuale ma più raramente usato. Può essere efficace come una serie di strategie quando altri approcci basati su gruppi non hanno funzionato - o per "vittime provocatorie". Sia per i metodi di supporto di gruppo che per quelli di Pika, gli insegnanti e il personale scolastico necessitano sia di formazione specifica che di altre strategie di supporto.

La ricerca sul bullismo scolastico negli ultimi anni 30 ha portato ad un ampio accumulo di conoscenze sui problemi coinvolti. Due o tre decenni fa, sapevamo molto poco e non siamo stati in grado di fornire un sostegno efficace a insegnanti, scuole, genitori e giovani. Ora sappiamo che gli interventi ben pianificati possono ridurre sostanzialmente il bullismo, sebbene possano esserci delle insidie ​​lungo il percorso. Ma c'è ancora molto da imparare su quali interventi sono più efficaci e in quali circostanze.

Questo articolo è stato pubblicato in origine The Conversation.
Leggi l' articolo originale.

Guarda un video: Dignità per tutti: proteggere i nostri studenti dal bullismo con Peter DeWitt, docente di Teach.com e autore di Dignità per tutti: tutela degli studenti LGBT.

Informazioni sugli autori

Smith PeterPeter Smith è Professore Emerito di Psicologia, Unità per la Scuola e Studi Familiari presso il Goldsmiths College, Università di Londra. I suoi interessi di ricerca comprendono lo sviluppo sociale a casa e a scuola; giocare; aggressività e bullismo durante l'infanzia; cyber bullismo; e le somiglianze e le differenze tra il bullismo nei paesi occidentali, il Giappone e la Corea del sud.

thompson franFran Thompson è ricercatore presso l'Unit for School and Family Studies, Goldsmiths University of London. Il suo principale interesse di ricerca è la valutazione degli interventi antibullismo nelle scuole.