È così importante che i bambini dell'asilo ottengano così poco tempo per giocare?

2016-05-04 15:05:15

Essere un kindergartner oggi è molto diverso dall'essere un asilo 20 anni fa. In realtà è più simile al primo grado.

Ricercatori hanno dimostrato che i bambini di cinque anni trascorrono più tempo in attività di apprendimento accademico guidate dagli insegnanti di opportunità di apprendimento basate sul gioco che facilitano le indagini avviate dai bambini e promuovono lo sviluppo sociale tra pari.

Come ex insegnante di scuola materna, padre di tre ragazze che hanno da poco frequentato l'asilo e come ricercatrice e insegnante-educatrice nell'educazione della prima infanzia, ho avuto l'asilo infantile come parte della mia vita adulta per quasi anni 20.

Come genitore, ho visto come i progetti condotti dagli studenti, i tavoli sensoriali (che includono sabbia o acqua) e aree di gioco drammatiche sono stati sostituiti da orari didattici guidati dagli insegnanti, centri di scrittura e liste di parole visive che i bambini devono memorizzare. E come ricercatore, ho trovato, insieme al mio collega Yi Chin Lan, che gli insegnanti della prima infanzia aspettarsi che i bambini abbiano conoscenze accademiche, abilità sociali e la capacità di controllarsi quando entrano all'asilo.

Quindi, perché questo importa?

Tutto funziona e quasi nessun gioco

Per prima cosa, diamo un'occhiata a come si presenta oggi l'asilo.

Come parte della mia ricerca in corso, ho condotto interviste con una serie di parti interessate della scuola materna - bambini, insegnanti, genitori - su ciò che pensano sia l'asilo e che cosa dovrebbe essere. Durante le interviste, condivido un film 23-minute che ho realizzato la scorsa primavera in una tipica giornata in una scuola materna della scuola pubblica.

L'aula che ho filmato aveva 22 kindergartners e un insegnante. Erano insieme per quasi l'intera giornata scolastica. Durante quel periodo, si impegnarono in 15 diverse attività accademiche, che includevano la decodifica di esercitazioni, la pratica di parole visive, la lettura a se stessi e poi a un amico, contando fino a 100 da 1, 5 e 10, praticando semplici aggiunte, contando soldi, completando attività scientifiche su cose viventi e scrivendo su riviste in più occasioni. La pausa non si è verificata fino all'ultima ora del giorno e anche per circa 15 minuti.

Per i bambini di età compresa tra i cinque ei sei anni, questa è un'enorme quantità di lavoro. Anche gli insegnanti sono sotto pressione per coprire il materiale.

Quando ho chiesto all'insegnante, a chi ho intervistato per il cortometraggio, perché ha coperto così tanto materiale in poche ore, ha dichiarato,

C'è una pressione su di me e sui bambini di esibirsi ad un livello più alto accademicamente.

Quindi, anche se l'insegnante ha ammesso che il carico di lavoro sui bambini dell'asilo è stato un sacco, ha anche detto che non è stata in grado di fare nulla per cambiarlo.

Le è stato richiesto di valutare i suoi studenti continuamente, non solo per le sue istruzioni, ma anche per valutazioni multiple come le pagelle trimestrali, valutazioni di lettura basate sulla scuola, alfabetizzazione basata sul distretto e valutazioni matematiche, oltre a valutazioni di alfabetizzazione imposto dallo stato.

A sua volta, quando chiedevo agli alunni cosa stessero imparando, le loro risposte riflettevano due cose: una, stavano imparando a seguire le regole; due, l'apprendimento era per raggiungere il grado successivo e alla fine trovare un lavoro. Quasi tutti mi hanno detto che volevano più tempo per giocare. Un ragazzo ha detto:

Vorrei che avessimo più recesso.

Queste scoperte rispecchiano le scoperte dei ricercatori Daphna Bassok, Scott Latham e Anna Rorem quell'asilo nido ora si concentra su istruzione e istruzione matematica. Essi anche fai eco alle affermazioni di altri insegnanti di scuola materna che i bambini vengono preparati per i test high-stakes fin dall'asilo.

Ecco come il gioco aiuta i bambini

La ricerca ha costantemente mostrato classi che offrono ai bambini l'opportunità di impegnarsi in attività di apprendimento basate sul gioco e incentrate sul bambino aiutare i bambini crescere accademicamente, socialmente e emotivamente. Inoltre, la recessione in particolare aiuta i bambini ripristinare la loro attenzione per l'apprendimento in classe.

Concentrarsi sulle regole può diminuire i bambini disponibilità a prendere rischi accademici e curiosità oltre a ostacolare la loro sicurezza e motivazione come studenti - Tutto ciò che può impatto negativo sulle loro prestazioni a scuola e nella vita successiva.

Dare ai bambini la possibilità di giocare e di impegnarsi in attività pratiche di apprendimento li aiuta a interiorizzare nuove informazioni e a confrontare e confrontare ciò che stanno imparando con ciò che già sanno. Inoltre, offre loro la possibilità di interagire con i loro coetanei in un ambiente più naturale e di risolvere autonomamente i problemi. Infine, consente i bambini dell'asilo per dare un senso alle loro esperienze emotive dentro e fuori dalla scuola.

I bambini imparano attraverso il gioco. woodleywonderworks, CC BY I bambini imparano attraverso il gioco. woodleywonderworks, CC BYQuindi i bambini che chiedono più tempo per giocare non cercano di uscire dal lavoro. Sanno che devono lavorare a scuola. Piuttosto, lo sono chiedendo la possibilità di ricaricare così come essere se stessi.

Come mi ha detto un altro ragazzo dell'asilo nel mio studio,

Impariamo cose che dobbiamo imparare, perché se non impariamo cose, allora non sappiamo nulla.

Imparare esplorando

Quindi cosa possiamo fare per aiutare gli asili?

Non sto sostenendo l'eliminazione degli accademici nella scuola materna. Tutti gli stakeholder con cui ho parlato fino a questo punto, anche i bambini, sanno e riconoscono che gli asili devono imparare le abilità accademiche in modo che possano avere successo a scuola.

Tuttavia, è l'esplorazione libera che manca. Come insegnante di scuola materna ho filmato notato,

L'apprendimento libero e esplorativo è stato sostituito con sit, focus, learn, get it done e forse puoi avere il tempo di giocare più tardi.

I responsabili delle politiche, i sistemi scolastici e le scuole devono riconoscere che gli standard e i test che hanno mandato hanno alterato l'aula della scuola materna in modi significativi. Anche le famiglie devono essere più proattive. Possono aiutare gli insegnanti dei loro figli da essendo i loro sostenitori per un approccio più equilibrato all'istruzione.

I bambini dell'asilo meritano esperienze di apprendimento a scuola che alimentano il loro sviluppo e il loro desiderio di imparare e interagire con gli altri. Così facendo li assisterà nel vedere la scuola come un posto che aiuterà loro e i loro amici a essere persone migliori.

Circa l'autore

Christopher Brown, Professore associato di curriculum e istruzione nell'educazione della prima infanzia, Università del Texas a Austin

Questo articolo è stato pubblicato in origine The Conversation. Leggi il articolo originale.

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