Qual è il punto di istruzione se Google può dirci qualcosa?

Qual è il punto di istruzione se Google può dirci qualcosa?

Non ricordo il nome dei due elementi che ha scoperto la scienziata Marie Curie? O chi ha vinto le elezioni generali del 1945 UK? O quanti anni luce di distanza il sole è dalla terra? Chiedi a Google.

L'accesso costante all'abbondanza di informazioni online con un semplice clic del mouse o del tocco di uno smartphone ha radicalmente ridisegnato il modo in cui socializziamo, ci informiamo del mondo che ci circonda e organizziamo le nostre vite. Se tutti i fatti possono essere convocati istantaneamente guardando online, qual è il punto di spendere anni imparandoli a scuola e all'università? In futuro, potrebbe essere che una volta che i giovani hanno imparato le basi di come leggere e scrivere, intraprendono la loro intera educazione semplicemente attraverso l'accesso a Internet tramite motori di ricerca come Google, come e quando vogliono sapere qualcosa.

Alcuni teorici dell'educazione hanno sostenuto che è possibile sostituire insegnanti, aule, libri di testo e conferenze semplicemente lasciando gli studenti sui propri dispositivi per cercare e raccogliere informazioni su un particolare argomento online. Tali idee hanno messo in discussione il valore di un sistema educativo tradizionale, in cui gli insegnanti semplicemente impartiscono conoscenza agli studenti. Ovviamente, altri hanno avvertito contro i pericoli di questo tipo di pensiero e l'importanza dell'insegnante e del contatto umano quando si tratta di apprendimento.

Questo dibattito sul luogo e lo scopo della ricerca online nell'apprendimento e nelle valutazioni è non è nuovo. Ma piuttosto che pensare a modi per impedire agli studenti di imbrogliare o plagiare nei loro lavori valutati, forse la nostra ossessione per l '"autenticità" dei loro corsi o valutazione manca un altro importante punto di studio.

Curatori di contenuti digitali

Nel mio recente ricerca osservando il modo in cui gli studenti scrivono i loro compiti, ho scoperto che sempre più spesso non sempre compongono un lavoro scritto che è veramente "autentico" e che questo potrebbe non essere così importante come pensiamo. Invece, attraverso un uso prolifico di internet, gli studenti si sono impegnati in una serie di pratiche sofisticate per cercare, setacciare, valutare criticamente, antologizzare e presentare i contenuti preesistenti. Attraverso un attento esame del lavoro momento per momento del modo in cui gli studenti scrivono degli incarichi, sono venuto a vedere come tutti gli articoli scritti da studenti contenessero elementi di qualcos'altro. Queste pratiche devono essere meglio comprese e quindi incorporate in nuove forme di istruzione e valutazione.

Queste pratiche online riguardano lo sfruttamento di un'abbondanza di informazioni da una moltitudine di fonti, inclusi i motori di ricerca come Google, in quella che io chiamo una forma di "cura dei contenuti digitali". La cura in questo senso riguarda il modo in cui gli studenti usano i contenuti esistenti per produrre nuovi contenuti impegnandosi nella risoluzione di problemi e nella ricerca intellettuale e creando una nuova esperienza per i lettori.

Parte di questo sta sviluppando un occhio critico su ciò che viene cercato online, o "merda di rilevamento", Mentre guada attraverso il diluvio di informazioni disponibili. Questo aspetto è di vitale importanza per qualsiasi nozione seriamente educativa di cura delle informazioni, poiché gli studenti utilizzano sempre più il web come estensione della propria memoria durante la ricerca.


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Gli studenti devono iniziare comprendendo che la maggior parte dei contenuti online è già curata dai motori di ricerca come Google che li utilizza PageRank algoritmo e altri indicatori. La cura, quindi, diventa una specie di gestione della scrittura di altre persone e richiede di entrare in una conversazione con gli scrittori di quei testi. È un tipo cruciale di "alfabetizzazione digitale"

La curation ha, attraverso una pervasiva connettività, trovato la sua strada in contesti educativi. Ora è necessario capire meglio come le pratiche di ricerca online e i tipi di scrittura che emergono dalla cura possono essere incorporati nel modo in cui valutiamo gli studenti.

Come valutare queste nuove competenze

Mentre la scrittura per la valutazione tende a concentrarsi sulla produzione del lavoro "autentico" di uno studente, potrebbe anche tenere conto delle pratiche di cura. Prendiamo, ad esempio, un progetto concepito come una sorta di portfolio digitale. Ciò potrebbe richiedere agli studenti di individuare informazioni su una particolare domanda, organizzare estratti web esistenti in modo digeribile e simile a una storia, riconoscere le loro fonti e presentare un argomento o una tesi.

Risolvere i problemi attraverso la sintesi di grandi quantità di informazioni, spesso collaborative e impegnandosi in attività esplorative e di problem-solving (piuttosto che memorizzare solo fatti e date) sono competenze chiave nel 21st secolo, economia basata sull'informazione. Come il Camera di commercio di Londra ha evidenziato, dobbiamo fare in modo che giovani e laureati entrino nel mondo del lavoro con queste competenze.

La mia ricerca ha dimostrato che i giovani possono già essere curatori esperti come parte della loro esperienza quotidiana su Internet e delle strategie di scrittura di accordi surrettiziati. Insegnanti e docenti hanno bisogno di esplorare e comprendere meglio queste pratiche e creare opportunità di apprendimento e compiti di valutazione accademica attorno a questi "difficile da valutare" abilità.

In un'era di abbondanza informativa, i prodotti educativi finali - l'esame o il corso di studio - devono diventare meno importanti per un singolo studente che crea un testo "autentico" e altro su un certo tipo di alfabetizzazione digitale che sfrutta la saggezza della rete di informazioni che è disponibile con un clic di un pulsante.

Circa l'autoreThe Conversation

bhatt ibrarIbrar Bhatt è Senior Research Associate presso la Lancaster University. La sua attuale ricerca è sul progetto "Academics 'Writing" finanziato dall'ESRC che esplora le dinamiche della creazione di conoscenza nelle università contemporanee.

Questo articolo è stato pubblicato in origine The Conversation. Leggi il articolo originale.


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