In che modo gli innovatori acquisiscono le loro competenze? Daniel Foster, CC BY-NC-SA

La domanda di innovazione è a un livello più alto. L'innovazione è ormai riconosciuta come la chiave per le strategie di crescita economica nei Stati Uniti, Canada e paesi del Unione Europea.

Di conseguenza, vi è una maggiore necessità di capire cosa guida l'innovazione. Sicuramente la ricerca e lo sviluppo tradizionali, finanziati sia dal settore privato che da quello pubblico, continuano a rimanere una fonte primaria di nuove idee e prodotti. Ma l'innovazione richiede innovatori.

Quindi, da dove gli innovatori vengono? E come fanno a acquisiscono le loro capacità?

Un posto - forse tra i migliori - è il college. Nel corso degli ultimi sette anni, la mia ricerca ha esplorato l'influenza del collegio sulla preparazione degli studenti con la capacità, il desiderio e l'intenzione di innovare.

In questo momento abbiamo imparato che molte esperienze accademiche e sociali contano un po '; i gradi, tuttavia, non contano tanto.

Cosa influenza l'innovazione degli studenti?

La nostra continua ricerca, un esempio del quale si possono trovare qui, Ha esaminato oltre 10,000 studenti universitari e laureati a tempo pieno in quattro paesi - Stati Uniti, Canada, Germania e Qatar.

Il nostro campione comprende una vasta gamma di studenti: quelli in settori di studio spesso associati all'innovazione e all'imprenditorialità (ad esempio, affari, ingegneria), nonché a major più tradizionali (ad esempio, arte, scienze umane, istruzione); quelli di razze / etnie diverse e identificazioni di genere; quelli provenienti da diversi background socioeconomici e politici; e quelli di famiglie che già includono, o non includono, imprenditori.

Per saperne di più, abbiamo chiesto a studenti circa le loro intenzioni di innovazione e capacità, le loro esperienze di istruzione superiore, e le loro caratteristiche di fondo. Abbiamo somministrato anche un "Inventario della personalità" per affrontare la questione se gli innovatori sono nato o fatto.

pratiche di classe possono fare la differenza. Penn State, CC BY-NC-NDAbbiamo condotto una serie di analisi statistiche che ci hanno permesso di isolare l'influenza di ogni singolo attributo (es. Esperienze in classe, GPA, personalità, genere, ecc.) Sui nostri risultati di innovazione.

Ecco cosa le nostre analisi hanno rivelato finora:

• pratiche di classe fanno la differenza: gli studenti che hanno indicato che le loro valutazioni universitari incoraggiati problem-solving e di sviluppo argomento sono stati più probabile che vogliono innovare. Tale valutazione comporta spesso la valutazione degli studenti nelle loro capacità di creare e rispondere alle loro domande; sviluppare studi di casi basati su letture al contrario di rispondere ai casi ipotetici; e / o per effettuare e difendere argomenti. Creazione di una classe favorevole all'innovazione è stato particolarmente importante per gli studenti universitari rispetto agli studenti universitari.

• Facoltà conta - molto: gli studenti che formano una stretta relazione con un membro della facoltà o hanno avuto interazioni significative (ad esempio, le esperienze che hanno avuto un'influenza positiva sui propri personali di crescita, atteggiamenti e valori) con i docenti al di fuori della classe hanno dimostrato una maggiore probabilità di essere innovativi . Quando un membro della facoltà è in grado di fungere da mentore e cassa di risonanza per le idee degli studenti, le innovazioni eccitanti possono seguire.

È interessante notare che abbiamo visto l'influenza della facoltà sui risultati dell'innovazione nelle nostre analisi, anche dopo aver considerato il campo di studi di uno studente, suggerendo che promuovere l'innovazione può avvenire attraverso discipline e programmi. Inoltre, quando abbiamo eseguito i nostri modelli statistici utilizzando un campione di studenti al di fuori degli Stati Uniti, abbiamo riscontrato che le relazioni di facoltà erano ancora molto importanti. Quindi, conoscere un membro della facoltà potrebbe essere un fattore chiave per promuovere l'innovazione tra gli studenti universitari, indipendentemente da dove si svolge l'istruzione o da come viene erogata.

• peer è efficace: fuori dalla classe, gli studenti che connected corso di formazione con temi sociali e piani di carriera sono stati anche più innovativo. Ad esempio, gli studenti che hanno iniziato discussioni informali su come combinare le idee che stavano imparando nelle loro classi per risolvere i problemi comuni e affrontare i problemi globali sono stati quelli che molto probabilmente riconosciuto opportunità per la creazione di nuove imprese o di imprese sociali senza scopo di lucro.

Essere innovativi era coerentemente associato al college fornendo agli studenti spazio e opportunità per il networking, anche dopo aver considerato il tipo di personalità, come essere estroversi.

Networking è rimasto saliente quando abbiamo analizzato un campione di studenti universitari - in questo caso, i corsi di laurea MBA negli Stati Uniti. Prendiamo questi risultati come un'indicazione positiva che gli studenti passano il loro tempo "out-of-class" imparare a riconoscere le opportunità e discutere di nuove idee con i coetanei.

Chi sono gli innovatori?

Sulla base dei nostri risultati, crediamo che i collegi potrebbero essere in una posizione unica per coltivare una nuova generazione di innovatori diversi.

Contatore per la Fellowship Thiel, Un'iniziativa che rende le persone a uscire dal college per diventare imprenditori, il nostro lavoro sostiene gli sforzi di college e le università per combinare l'apprendimento in classe con opportunità imprenditoriali e integrare l'educazione con l'innovazione.

Una delle nostre scoperte più interessanti è stata che come GPA è andato giù, l'innovazione tende a salire. Anche dopo aver considerato importanti, tratti e caratteristiche dell'ambiente di apprendimento della personalità di uno studente, gli studenti con GPA inferiori hanno riferito le intenzioni di innovazione che erano, in media, superiori rispetto alle loro controparti più alto GPA.

In breve: GPA è stato associato all'innovazione, ma forse non nella direzione in cui si pensava.

Non GPA, ma essere motivati, fa la differenza. THINK Global School, CC BY-NC-NDPerché questo potrebbe essere il caso?

Dai nostri risultati, abbiamo ipotizzare che questo rapporto possa avere a che fare con ciò che gli innovatori priorità nel loro ambiente universitario: affrontare nuove sfide, lo sviluppo di strategie in risposta alle nuove opportunità e di brainstorming nuove idee con i compagni.

Il tempo trascorso in queste aree potrebbe davvero beneficiare di innovazione, ma non necessariamente GPA.

Inoltre, risultati suggeriscono fortemente che altrove innovatori tendono ad essere intrinsecamente motivati - Vale a dire, sono interessati ad impegnarsi occupazioni che sono personalmente significativo, ma potrebbe non essere immediatamente ricompensato da altri.

Vediamo questo lavoro come una conferma delle nostre scoperte - i gradi, per loro stessa natura, tendono a riflettere le capacità degli individui motivati ​​dalla ricezione di una convalida esterna per la qualità dei loro sforzi.

Forse, per questi motivi, il capo delle operazioni persone a Google ha noto:

GPA sono inutili come criterio per l'assunzione.

Un po 'preoccupante, anche se in linea con le preoccupazioni che affliggono il comunità imprenditoriale, Le donne erano meno probabilità di manifestare intenzioni di innovazione rispetto agli uomini, tutto il resto è uguale.

Questo è un problema, soprattutto dato statistiche stridenti che i venture capitalist stanno finanziando i maschi - in particolare i maschi bianchi - più di ogni altro gruppo.

Tali risultati parlano anche della necessità di intervenire nell'istruzione superiore e di introdurre attivamente la più ampia gamma di individui in esperienze e ambienti educativi che stimolino la generazione e l'implementazione di nuove idee. Le idee fresche e creative, dopo tutto, non sono limitate a nessun genere, razza o famiglia.

Come diciamo a trovare la nostra prossima di carta sul genere:

Immaginate l'esplosione di nuovi processi e prodotti che emergerebbero in un mondo in cui metà della popolazione era socializzata per credere che potesse e dovesse innovare.

Immaginate davvero.