Come insegnare l'alfabetizzazione in modo che nessun bambino sia lasciato indietro

Come insegnare l'alfabetizzazione in modo che nessun bambino sia lasciato indietro

I bambini che non imparano a leggere nei primi anni di scuola sono in genere destinati a una carriera scolastica di insuccesso scolastico, perché leggono le fondamenta quasi tutti gli apprendimenti successivi.

Anche quando sono disponibili istruzioni di lettura esemplari, ci saranno sempre alcuni bambini che impiegano più tempo di altri a capire di cosa si tratta. È importante identificare questi lettori a basso progresso il prima possibile in modo che non si allontanino troppo dai loro pari.

Abbiamo bisogno di un piano chiaro per garantire che nessun bambino cada attraverso la rete. Tale piano deve essere sia efficace che economico.

Un modello a tre livelli di istruzioni di lettura, noto come Response to Intervention (o RtI), è diventato noto negli ultimi anni come il modo migliore per raggiungere questo obiettivo.

Kindergarten

Il modello RtI a tre livelli si basa sul primo livello di istruzione iniziale di qualità esemplare per tutti gli studenti durante il primo anno di scuola.

L'istruzione offerta a tutti i bambini che iniziano la scuola dovrebbe essere basata su ciò che la ricerca scientifica condotta a livello internazionale ha dimostrato essere la più efficace.

Per i profani, questo sembra ovvio ma questo non è ciò che è attualmente il caso in molte scuole australiane. Negli ultimi decenni ha esercitato un modello implicito di insegnamento della lettura.

La maggior parte di questo approccio implicito alla lettura dell'istruzione fa sì che una buona base di partenza sia un'efficace istruzione di lettura. Ma non è abbastanza per ogni bambino imparare a leggere.

La maggior parte dei bambini avrà bisogno di istruzioni dirette, esplicite e sistematiche nei cinque pilastri o "cinque grandi idee" dell'istruzione di lettura: consapevolezza fonologica, fonetica, scioltezza, vocabolario e comprensione.

Ciò che spesso manca nelle istruzioni di lettura iniziale, in particolare, è un'istruzione efficace in quella che è nota come fonetica sintetica: istruzioni specifiche su come correlare le lettere ai suoni e fondere i suoni delle lettere in parole.

Nel New South Wales e in alcuni altri stati, molte scuole tipicamente esaminano gli studenti all'inizio dell'anno per un possibile inserimento in Recupero della lettura, uno dei programmi di lettura correttiva più conosciuti e più utilizzati al mondo.

Qualunque sia il dibattito sull'efficacia di Reading Recovery, è necessariamente molto costoso. Si basa su una sessione quotidiana di mezz'ora, una a una con un insegnante di recupero della lettura altamente qualificato, per due o più termini.

Il fondo 25 per cento

Il modello RtI raccomanda ai lettori in difficoltà di offrire un intervento Tier 2 più intenso in piccoli gruppi da tre a quattro studenti.

Ancora una volta l'istruzione fornita a questi studenti si basa su ciò che le prove della ricerca scientifica hanno dimostrato essere più efficaci.

In effetti, questa è essenzialmente la stessa enfasi sulle stesse cinque grandi idee di insegnamento della lettura, ma è sia più intensiva che più individualizzata. Gli insegnanti devono anche essere più sensibili alle specifiche esigenze idiosincratiche degli studenti con cui lavorano.

La ricerca suggerisce che una buona istruzione in piccoli gruppi può essere altrettanto efficace dell'istruzione one-to-one.

Tuttavia, anche con un solido intervento di lettura di piccoli gruppi Tier 2 in atto per i giovani lettori a basso progresso, ci sarà ancora un numero molto limitato di studenti che "non riescono a prosperare", forse su 3 a 5 per cento della popolazione totale di Anno studenti 1.

Istruzione intensiva

Il piccolo numero di studenti i cui problemi di lettura sembrano essere più radicati e che sono resistenti anche alle istruzioni specializzate di piccoli gruppi intensivi sono coloro che dovrebbero ricevere istruzioni intensive di lettura intensiva Tier 3.

Ormai non sorprende che la natura generale delle istruzioni fornite in un intervento one-to-one Tier 3 sia esattamente la stessa offerta da Tier 1 e Tier 2.

Ciò che è diverso è l'intensità dell'istruzione fornita a questa piccolissima minoranza di studenti.

Poiché abbiamo insegnato con successo alla stragrande maggioranza degli studenti dell'anno 1 le nozioni di base per imparare a leggere per Tier 1 e, laddove necessario, l'insegnamento Tier 2, possiamo permetterci di offrire a questi studenti rimanenti il ​​supporto individuale di cui hanno bisogno.

Alcuni di questi studenti potrebbero aver bisogno di questo supporto per qualche tempo, ma questa è una proposta molto più gestibile con un numero minore di studenti.

Monitorare i progressi

Con questo modello a tre livelli di risposta all'intervento, la maggior parte, se non tutti, i bambini impareranno a leggere, dati i tempi e le risorse necessari.

Il modello RtI non si ferma alla fine dell'anno 1. È importante monitorare da vicino tutti i progressi di lettura degli studenti, in particolare per i primi tre anni di scolarizzazione.

Seguendo questi modelli, non è troppo chiedere di aspettarsi che tutti i nostri figli imparino a leggere.

The Conversation

Circa l'autore

Kevin Wheldall, professore emerito di educazione, Università di Macquarie

Questo articolo è stato pubblicato in origine The Conversation. Leggi il articolo originale.

Libri correlati:

{amazonWS: searchindex = Libri; parole chiave = alfabetizzazione all'asilo; maxresults = 3}

enafarZH-CNzh-TWtlfrdehiiditjamsptrues

segui InnerSelf su

google-plus-iconfacebook-icontwitter-iconrss-icon

Ricevi l'ultimo tramite e-mail

{Emailcloak = off}

segui InnerSelf su

google-plus-iconfacebook-icontwitter-iconrss-icon

Ricevi l'ultimo tramite e-mail

{Emailcloak = off}