I cartelli dirigono il flusso del traffico studentesco alla Kensington Community School durante la pandemia COVID-19 il 1 settembre 2020. LA STAMPA CANADESE / Carlos Osorio

Con la riapertura delle scuole dopo la chiusura di COVID-19, le preoccupazioni per il sicurezza e certezza della scuola pubblica hanno spinto alcuni genitori a considerare alternative al rimandare i bambini alle aule di mattoni e malta.

Una possibilità fare notizia è la formazione di "capsule di apprendimento" note anche come "capsule pandemiche". I baccelli pandemici sono piccoli gruppi di bambini di famiglie diverse che imparano insieme al di fuori degli edifici scolastici tradizionali.

Sebbene i baccelli pandemici possano sembrare relativamente innocui, fanno parte di una tendenza crescente verso la privatizzazione dell'istruzione mina l'istruzione pubblica e la democrazia. L'avvento dei baccelli pandemici è stato facilitato da micro-comunità di genitori organizzati operando nelle comunità di tutto il Canada, dove c'è stata l'istruzione pubblica privatizzare per decenni.

Infatti, la è aumentato il numero di famiglie che scelgono scuole private o istruzione domiciliare e scuole pubbliche ' la dipendenza dai fondi privati ​​si è normalizzata. Tra le altre preoccupazioni, questi cambiamenti indicano la diminuzione della fiducia di alcuni genitori nei governi.

Prima gli interessi privati

Alcuni pod coinvolgono i genitori che forniscono istruzioni ai propri figli e agli altri; questa è semplicemente una versione di homeschooling. In altri modelli, più famiglie assumono un insegnante per consegnare il curriculum, oppure i genitori pagano un'azienda a scopo di lucro per fornire istruzione e spazio per l'apprendimento. Questi accordi sono simili alla scuola privata.

Un altro tipo di pod è quello in cui le famiglie assumono qualcuno per aiutare i bambini mentre completano l'istruzione a distanza fornita da un consiglio scolastico pubblico. Questo modello è simile al tutoraggio tradizionale per supportare l'istruzione scolastica.

Con tutti questi approcci, i genitori o coloro che delegano a rappresentare i loro interessi partecipare alla privatizzazione dell'istruzione assumendo ruoli che sono stati tradizionalmente responsabilità dei governi.

Privatizzazione nell'istruzione

La privatizzazione dell'istruzione pubblica è multiforme. A differenza di altri settori in cui i governi hanno venduto beni pubblici a proprietari privati, la privatizzazione nell'istruzione finanziata con fondi pubblici può significare adottando pratiche comuni nel settore privato.

L'introduzione di politiche per creare mercati nell'istruzione è un esempio. In questa disposizione, le scuole competono per gli studenti in quanto i genitori, i consumatori dei mercati, scelgono tra una varietà di "opzioni" scolastiche. Le scelte possono includere una scuola di quartiere di alto livello, scuole private, alternative o charter e arti specializzate, programmi atletici o accademici come l'immersione francese e il Baccalaureato internazionale.

Mentre gli approcci di mercato nell'istruzione hanno acquisito forza nelle società occidentali negli ultimi decenni, non sono riusciti a mantenere la promessa di migliorare i risultati scolastici per tutti gli studenti, soprattutto i più svantaggiati.

La privatizzazione dell'istruzione può anche significare aumentare il coinvolgimento del settore privato nella fornitura, finanziamento or la governance della scuola pubblica.

A volte la privatizzazione nell'istruzione implica la creazione di opportunità per le imprese di trarre profitto dall'istruzione pubblica. Il coinvolgimento delle società di tecnologia educativa nella fornitura di e-learning è un esempio di questo tipo. Ma il settore privato comprende anche organizzazioni della società civile e privati ​​cittadini, compresi i genitori.

Le politiche e le pratiche educative che consentono ai genitori avvantaggiati di garantire benefici ai propri figli includono la raccolta di fondi, le tasse scolastiche, l'istruzione internazionale, il finanziamento pubblico delle scuole private e le capsule pandemiche.

Benefici privati

I ricercatori che esaminano gli effetti di varie politiche di privatizzazione dell'istruzione in genere scoprono che minano i tratti distintivi dell'istruzione pubblica. Ad esempio, le politiche che consentono la scelta della scuola - come le charter school, il finanziamento pubblico di scuole private, iscrizioni aperte e programmi specializzati - minano la promessa di parità di accesso all'istruzione.

La ricerca mostra che non tutti gli studenti e le famiglie possono partecipare alla scelta della scuola. Uno studio a Vancouver, ad esempio, mostra che la capacità dei genitori di scegliere la scuola dipende dalla loro reddito e, di conseguenza, dove vivono. Uno studio a Toronto lo ha scoperto gli studenti bianchi e benestanti sono sovrarappresentati nei programmi artistici specializzati e nelle scuole secondarie, mentre i ricercatori hanno scoperto che Vancouver Gli studenti indigeni hanno meno probabilità di frequentare programmi di scuola secondaria specializzati rispetto ai loro coetanei non indigeni.

L'istruzione pubblica dovrebbe privilegiare i benefici collettivi dell'istruzione rispetto a quelli privati. Le politiche che posizionano le famiglie e gli studenti come consumatori e consentono loro di selezionare e pagare migliori risorse e opportunità nelle scuole pubbliche ribaltano questo impegno: l'istruzione pubblica è costruita principalmente come un bene privato, piuttosto che collettivo.

Crisi e cambiamento

Anche se non sappiamo ancora se i baccelli sopravviveranno alla pandemia, è noto che le crisi facilitano la privatizzazione dell'istruzione. I ricercatori Antoni Verger, Clara Fontdevilla e Adrián Zancajo presso l'Universitat Autònoma de Barcelona spiegare che ciò accade perché le crisi offrono opportunità per testare nuove idee. Inoltre, rilevano che il senso di urgenza provato a seguito di una catastrofe significa che è meno probabile che si verifichino dibattiti trasparenti e democratici; di conseguenza, le politiche controverse vengono introdotte più facilmente. E i cambiamenti implementati immediatamente dopo le crisi possono resistere.

L'espansione delle scuole charter a New Orleans dopo l'uragano Katrina è un esempio calzante. Significava l'urgenza di riaprire le scuole i residenti della città erano disposti ad accettare le politiche a cui avevano precedentemente resistito. Distretti scolastici locali ha invitato filantropi e fondazioni a ricostruire le scuole della città e gestirle come scuole charter. Le scuole charter sono generalmente governate da un ente (un charter board) piuttosto che un consiglio scolastico democraticamente eletto.

Gli oppositori della charter school a New Orleans hanno trovato difficile organizzarsi per contestare le riforme poiché molti di loro erano stati sfollati dalla tempesta. Oggi, ogni scuola finanziata con fondi pubblici a New Orleans è una scuola charter.

Alberta's Il premier Jason Kenney ha introdotto una legislazione per aumentare il numero di scuole charter nella provincia a maggio, dopo la chiusura delle scuole a causa della pandemia.

Michelle Garnett insegna in una classe pre-asilo presso la Alice M. Harte Charter School di New Orleans nel dicembre 2018. (Foto AP / Gerald Herbert)

Riprodurre le disuguaglianze sociali

La scelta della scuola e molte altre politiche di privatizzazione dell'istruzione richiedono ai genitori assumersi una maggiore responsabilità per la scuola e il successo dei loro figli. Il passaggio ai pod pandemici e raccolta fondi per dispositivi di protezione individuale e altri articoli di sicurezza relativi a COVID suggeriscono che alcuni genitori ora si assumano la responsabilità di garantire che gli ambienti di apprendimento dei propri figli siano sicuri.

Il passaggio al finanziamento privato dell'istruzione riduce la responsabilità dei governi a finanziare adeguatamente le scuole e per garantire che tutti i bambini abbiano accesso a programmi educativi di alta qualità.

La privatizzazione dell'istruzione mina gli impegni democratici per l'equità, l'uguaglianza e l'inclusione creando e riproducendo disuguaglianze sociali.

Circa l'autore

Sue Winton, Professore Associato, Facoltà di Scienze della Formazione, Università di York, Canada

Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.

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