Con misure disciplinari più aspre, i sistemi scolastici falliscono i bambini neri

Con misure disciplinari più aspre, i sistemi scolastici falliscono i bambini neri

Anche se sono passati oltre 60 anni da quando Brown v Board of Education decisione, gli studenti neri hanno ancora maggiori probabilità di ricevere sospensioni extrascolastiche per violazioni minori del codice di condotta. Di conseguenza, hanno maggiori probabilità di farlo abbandonare la scuola o entra nel sistema giudiziario minorile.

Gli studenti neri costituivano 32% -42% di quelli sospeso durante l'anno scolastico 2011-12, anche se rappresentavano il 16% della popolazione studentesca.

Poiché le tensioni razziali affiorano in seguito ai conflitti e alle rivolte di Ferguson e Baltimora, dobbiamo considerare se alcune di queste questioni hanno le loro origini nel modo in cui i bambini di colore sono trattati nelle nostre scuole.

Come professore di giurisprudenza presso la Clinica di diritto dell'istruzione e della salute della Rutgers University Law School, offro rappresentanza legale ai genitori e ai loro figli nei casi in cui viene loro negata un'istruzione adeguata o sono sospesi dalla scuola.

Ciò include la presentazione di reclami legali, la partecipazione a riunioni e la valutazione dell'adeguatezza del programma educativo di uno studente. Alla clinica, i miei colleghi e io abbiamo visto in prima persona le disparità nel trattamento e nelle risorse fornite dalle scuole. E spesso, ho visto che la sospensione di giovani studenti neri inizia già dall'asilo.

Disuguaglianze educative per i bambini neri

Il nostro sistema educativo continua a fallire i bambini di colore.

La ricerca mostra che i maschi neri hanno una probabilità sproporzionata di essere inseriti in un'istruzione speciale e classificati come ritardati mentali ed emotivamente disturbati.


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Sono anche più probabile essere collocati in collocamenti separati, più probabilità di essere istruiti in scuole con scarse prestazioni e più probabilità di essere indirizzati al sistema giudiziario minorile per le infrazioni che si verificano a scuola.

Sono anche i meno propensi a ricevere i supporti positivi e l'assistenza di cui hanno bisogno per avere successo.

Niente di tutto ciò è nuovo.

I bambini di colore sono stati storicamente sottoposti a disuguaglianze educative. Dopo la decisione storica di Brown v Board of Education in 1954, dove la Corte Suprema ha ritenuto incostituzionale il mantenimento di scuole separate, pratiche e politiche sono state sviluppate per mantenere ambienti separati.

Gli stati del Sud si sono rifiutati di conformarsi a Brown, mentre altre parti del Paese hanno sviluppato pratiche come il test del QI e il monitoraggio degli studenti in programmi specifici che spesso tenevano i bambini di colore in classi diverse dalle loro controparti bianche.

Lo Fondo per la difesa dei bambini (CDF), diretto da Marian Wright Edelman, è stata una delle prime organizzazioni a esaminare le disparità nell'accesso all'istruzione. Nel suo rivoluzionario rapporto su 1975, "Sospensioni scolastiche: aiutano i bambini?" il CDF ha analizzato le relazioni presentate al Ufficio dei diritti civili.

Sebbene gli studenti neri rappresentassero il 27.1% degli studenti iscritti nei distretti scolastici riferendosi all'Ufficio dei diritti civili nell'anno scolastico 1972-73, il rapporto ha scoperto che costituivano l'42.3% delle sospensioni identificate a livello razziale.

A livello di scuola superiore, gli studenti neri sono stati sospesi a più del triplo del tasso di studenti bianchi: 12.5% contro 4.1%.

Schemi persistenti di sospensioni

Queste ineguaglianze nelle sospensioni e nel ritiro dalla scuola continuano a persistere.

In tempi recenti, il termine "gasdotto scuola-prigione"È spesso usato per descrivere pratiche sistemiche che alla fine conducono gli studenti di colore nel sistema di giustizia penale. Queste politiche spesso causano la sospensione o la rimozione e talvolta l'arresto degli studenti da scuola per violazioni non violente o minori.

Lo la stragrande maggioranza delle sospensioni non sono per reati gravi o violenti. La maggior parte sono per infrazioni minori come ritardi, violazioni del codice di abbigliamento o comportamenti distruttivi.

Perché la sospensione è importante

Studenti che sono sospesi per periodi sostanziali perdere preziose istruzioni tempo e rimanere indietro a scuola.

L'ingiustizia di queste pratiche aumenta le lacune nell'apprendimento e alla fine rende difficile per i bambini neri tenere il passo a scuola. Ricercatori hanno scoperto che l'uso di pene severe per i reati minori ha un impatto negativo sui minori, compreso l'aumento delle possibilità di abbandono scolastico.

Il Dipartimento dei diritti civili del Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti nel suo 2014 Raccolta di dati sui diritti civili (CRDC) sulla disciplina fornisce un chiaro esempio di come il sistema educativo continua a fallire i bambini di colore.

Per l'anno scolastico 2011-12, per le sospensioni extra-scolastiche per razza / etnia e genere, gli studenti neri in media sono stati sospesi o espulsi ad un ritmo tre volte maggiore rispetto agli studenti bianchi.

A livello prescolare, sebbene i bambini neri rappresentassero il 18% degli studenti iscritti, rappresentavano il 48% degli studenti sospesi più di una volta.

Sebbene gli studenti neri rappresentassero il 16% della popolazione studentesca, loro contabilizzati per 27% degli studenti che sono stati sottoposti alle forze dell'ordine e 31% degli studenti che sono stati arrestati.

Pregiudizi contro gli studenti con disabilità

Anche gli studenti di colore con disabilità lo sono sospeso in modo sproporzionato da scuola rispetto alle loro controparti bianche. Hanno il doppio delle probabilità di essere sospesi rispetto ai loro coetanei non disabili. E sono riferiti alle forze dell'ordine a tassi maggiori.

Sebbene gli studenti in educazione speciale rappresentino il 12% delle iscrizioni, essi costituire un quarto degli studenti è stato arrestato e accusato di reati minorili.

Lo Legge sull'istruzione delle persone con disabilità (IDEA) delinea le protezioni specifiche per i genitori e i loro figli disabili e richiede che i distretti scolastici forniscano un'istruzione e servizi adeguati come consulenza, abilità sociali e altri supporti per soddisfare le loro esigenze specifiche. Tuttavia, le esigenze di questi bambini spesso non sono soddisfatte.

Inoltre, ci sono molte protezioni che si applicano prima che uno studente disabile possa essere preso in considerazione per la sospensione o la rimozione per periodi di tempo sostanziali. Spesso queste protezioni vengono ignorate e i servizi che dovrebbero essere forniti non lo sono.

È necessario il cambiamento

La sospensione degli studenti per infrazioni minori non è certamente la soluzione. Non dobbiamo guardare lontano per vedere le conseguenze delle politiche che portano gli studenti fuori dalla scuola e li collocano in ambienti vulnerabili e non produttivi.

Il costo - una vita di povertà o incarcerazione - continua ulteriormente a perpetuare un ciclo di insuccessi.

Una miriade di sistemi hanno lavorato contro i bambini poveri di colore per privarli delle opportunità educative che le loro controparti bianche hanno dato per scontate. Povertà, violenza, alloggi inadeguati e altre disuguaglianze sistemiche mettono questi bambini in una conduttura per fallire. La maggior parte di noi non sarebbe in grado di sopportare l'onere se messo nelle loro piccole scarpe.

Sono necessari molti cambiamenti per combattere queste disuguaglianze educative pervasive. I Dipartimenti statunitensi per l'educazione e la giustizia hanno iniziato a prendere alcune importanti misure emanando linee guida ai distretti scolastici per ridurre il numero di studenti che vengono rimossi o sospesi dalla scuola e incoraggiando le scuole a trovare alternative alle sospensioni.

Questi sono passaggi importanti, ma resta ancora molto da fare.

Circa l'autoreThe Conversation

estere di barnesEsther Canty-Barnes è professore clinico di diritto e direttore della Clinica di educazione e salute presso la Rutgers University di Newark. È direttrice della Clinica per l'educazione e la salute e professore clinico di giurisprudenza, dove rappresenta genitori indigenti e badanti di bambini disabili bisognosi di servizi educativi; insegna agli studenti di giurisprudenza in quest'area specializzata della legge; e fornisce programmi educativi per genitori / tutori, avvocati e altri responsabili del benessere dei bambini disabili.

Questo articolo è stato pubblicato in origine The Conversation. Leggi il articolo originale.

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