Più tecnologia non significa meno disuguaglianza

tecnologia e disuguaglianza In classe, la formazione degli insegnanti e dei programmi di alfabetizzazione digitale sono essenziali se l'accesso a internet è quello di contribuire a ridurre il divario digitale. Wikimedia Commons / OLPC, CC BY

Il divario digitale in Australia è strozzatura più persone diventano utenti di Internet. Tre miliardi di persone in tutto il mondo sono online oggi, con circa otto nuove utenti ogni secondo.

Le Nazioni Unite hanno sottolineato il superamento del divario digitale come parte del Sviluppo del Millennio. Tuttavia, anche se i costi dei servizi telefonici e di internet lo sono diminuito, Disparità digitali persistono in molti paesi in via di sviluppo. Il Indice di sviluppo ICT 2015 rivela che, mentre il tasso di penetrazione di internet nel mondo sviluppato si colloca a 81%, due terzi del mondo in via di sviluppo sono ancora senza accesso.

Finora, il problema del divario digitale è in gran parte visto come una lacuna nell'accesso alle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC). Questo discorso incentrato sull'accesso ha portato la comunità di sviluppo a concentrarsi in modo schiacciante sul miglioramento dell'accesso fisico alla tecnologia. In tal modo, credono di poter colmare il divario tra nazioni sviluppate e in via di sviluppo.

Le relazioni annuali dell'Unione internazionale delle telecomunicazioni raccomandare regolarmente modi per migliorare la "connettività". Questi includono la riduzione del prezzo di abbonamenti alla banda larga e delle telecomunicazioni. Dal 2003, la Banca Mondiale ha speso più di US $ 9 miliardi sugli aiuti allo sviluppo delle TIC in più dei paesi in via di sviluppo 100.

Le cinque dimensioni del Digital disuguaglianza

I politici hanno una tendenza utilizzare un unico fattore, come l'accesso, per giudicare lo sviluppo ICT. disuguaglianza digitale non può essere ridotta, tuttavia, ad un binario di accesso. I governi e organismi di sviluppo hanno bisogno di distinguere tra i tipi di attività on-line e prestare attenzione alle disuguaglianze tra gli utenti Internet.

Siamo in grado di rompere il digital divide in cinque dimensioni di disuguaglianza.

ecnologia e disuguaglianza2Adattato da Hargittai & DiMaggio (2001).La disuguaglianza, in uso tecnico, si riferisce ai diversi gradi di accesso fisico a Internet e come questo possa influenzare l'utilizzo di un individuo. Ad esempio, la mancanza di banda larga in America rurale ha mostrato di influenzare negativamente le opportunità socio-economiche, l'emigrazione e le connessioni sociali in comunità remote.


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La misura in cui le persone hanno autonomia nel loro uso di Internet dipende da dove, quando e quanto spesso lo usano. Nuovi studi su "cybersalacking" rivelano che le persone che occupano posizioni più elevate sul lavoro tendono a utilizzare Internet per scopi più personali rispetto ai loro colleghi di livello inferiore. Contrariamente alle precedenti ipotesi, l'uso personale di internet sul lavoro non è solo un tratto distintivo delle persone che non hanno accesso a Internet da casa, ma anche di quelli con livelli più alti di alfabetizzazione informatica.

Evidentemente, la disuguaglianza nelle abilità - ampiamente definita per includere fattori tecnici, cognitivi e socioeconomici - influenza se e come Internet viene utilizzato. Un concetto come "digital literacy", che è definito come "padroneggiare le idee, non le battiture", suggerisce che l'appartenenza alla società dell'informazione va oltre l'accesso a un computer.

La conoscenza della lingua inglese (la lingua de facto di Internet) in grado di determinare la propria probabilità di essere parte del mondo digitale. Gli studi empirici attraverso paesi non di lingua inglese a trovare che la mancanza di conoscenza della lingua inglese può compromettere esperienza online di un individuo, così come la loro capacità di conservare le informazioni.

Tutto ciò indica la necessità di ripensare le politiche di sviluppo delle TIC, per porre maggiormente l'accento sulle condizioni socioeconomiche che sostengono l'accesso. Dobbiamo evitare politiche che non affrontino la disuguaglianza in modo olistico.

Lezioni dalla Tailandia, dall'India e dal Perù

2011 della Tailandia Una compressa al Bambino schema mirava a fornire quasi un milione di compresse gratuite agli scolari. Il ampiamente criticato schema, costando ai contribuenti $ 50 milioni di dollari, è stato viziato fin dall'inizio.

Critica sostenere che la politica era una misura di campagna populista, non un piano ben congegnato per ridurre la disuguaglianza digitale. Molti dubitavano che gli insegnanti avrebbero ricevuto una formazione adeguata. Invece, credevano che il governo avrebbe scaricato i tablet sugli insegnanti senza un piano di implementazione o una considerazione concreta per coloro che non sapevano come usarli.

Era anche il produttore di microchip Intel, che ha contribuito al lancio tecnico del programma preoccupato per "La mancanza di elettricità e di strutture adeguate" per sostenere l'uso tablet in alcune scuole.

Nel complesso, i risultati del programma sono stati contrastanti. Ci sono voluti quasi due anni per l'avvio del progetto pilota perché il governo non poteva ottenere un produttore che producesse le compresse al prezzo che aveva promesso agli elettori.

Anche se le scuole hanno ricevuto le compresse, alcune non erano attrezzate per implementare il programma. UN rapporto basato sulle scuole primarie 12 in 2013 mostra che solo la metà delle scuole aveva una connettività internet sufficientemente veloce per l'uso di tablet. Rivela inoltre che agli amministratori scolastici non è stata fornita alcuna guida per incorporare l'apprendimento tramite i tablet e non tutti gli insegnanti sapevano come utilizzare e mantenere i tablet.

Se l'obiettivo politico generale era quello di migliorare la formazione degli studenti thailandesi in aree svantaggiate, il governo ha trascurato di stabilire criteri di valutazione.

La politica di One Tablet Per Child ora è morta dopo l'espulsione del governo nel colpo di mano 2014 di maggio.

Un progetto simile su larga scala non è riuscito nemmeno a scendere a terra in India. Il piano era di fare 22 milioni Aakash Tablets disponibile per gli studenti ad un prezzo agevolato di $ 35. I politici promesse eccessive su tecnologie che non poteva ancora essere consegnati.

Quando la politica è stata concepita, sembrava esserci piccola discussione, Per non parlare di previdenza, circa l'infrastruttura e il supporto per l'uso.

Allo stesso modo, a cinque anni di distanza, la politica $ 200 milioni di tablet-to-schoolch del governo peruviano è difficile da giustificare. Una scarsa formazione degli insegnanti in scuole poco attrezzate in aree remote ha lasciato molti dubbi sull'efficacia del programma.

Un funzionario di educazione peruviana ammesso:

... Quello che abbiamo fatto è stato fornire i computer senza preparazione degli insegnanti.

Il funzionario si è persino lamentato del fatto che il divario digitale tra gli studenti potrebbe essere aumentato.

Quale futuro per il Digital Divide?

I politici che sognano di tecnologie digitali come la soluzione rapida al loro problema di sviluppo hanno bisogno di pensarci due volte prima di commettere risorse finanziarie per le politiche che sembrano buone sulla carta, ma non riescono in pratica. Parte di questo fallimento è dovuto alla approccio tecnologicamente deterministico funzionari prendono. Un altro elemento è la vista che un divario di sviluppo può essere chiuso da un utensile o attraverso l'accesso internet.

La chiara lezione della Tailandia, dell'India e del Perù è che la riduzione della disuguaglianza digitale dipende molto più dall'accesso ai prodotti. Piuttosto, si tratta dello sviluppo del capitale umano che consentirà alla società di beneficiare del progresso tecnologico.

Invece di brandire le politiche tablet economici per corteggiare i loro elettori, i politici dovrebbero prendere in considerazione le condizioni socio-economiche necessarie per una politica di successo.

Circa l'autoreThe Conversation

obiettivo sinpengObiettivo Sinpeng, Docente di Governo e Relazioni Internazionali, Università di Sydney. I suoi interessi di ricerca centrale sul rapporto tra media digitali, la partecipazione politica e regimi politici nel sud est asiatico. Si è particolarmente interessato al ruolo dei social media nel plasmare i rapporti Stato-società e inducendo il cambiamento politico e sociale.

Questo articolo è stato pubblicato in origine The Conversation. Leggi il articolo originale.

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