Realizzare il sogno di Martin Luther King Jr. con l'istruzione superiore

Realizzare il sogno di Martin Luther King Jr. con l'istruzione superiore

Cinquanta anni fa, Martin Luther King Jr. ha scritto "Perché non possono aspettare"Per dissipare l'idea che gli afroamericani dovrebbero accontentarsi di procedere in modo incrementale verso la piena uguaglianza sotto la legge e nella società in generale. King osservò

Trecento anni di umiliazioni, abusi, e privazione non si può pretendere di trovare la voce in un sussurro.

Eppure attesa e sussurrando, piuttosto che alzare la voce per una vera inclusione, è ciò che molti sembrano aspettarsi dei figli e nipoti della generazione del Re anche oggi.

La posta in gioco è la legittimità percepita delle istituzioni americane, non solo educative, ma quelle per cui si educa: la polizia, i tribunali, il governo, i media, le istituzioni culturali, le banche e così via. Queste istituzioni sono sotto esame per non aver evocato la fiducia e dimostrare che lo sono visibilmente aperto a il pubblico - specialmente quei gruppi, che troppo spesso e troppo a lungo sono stati lasciati fuori.

Probabilmente, non siamo la "terra delle opportunità" per la maggior parte di prima generazione, povero, nero, marrone, nativi americani, o figli di immigrati. Lacune nel rendimento scolastico persistono, e ad ogni livello: da asilo fino agli anni dopo il liceo.

L'etichetta applicata a tanti giovani immigrati, Dreamers, potrebbe essere adottato in senso più ampio, catturando sia l'aspirazione che forse l'irrealtà delle opportunità educative per così tanti.

E gli studenti hanno ragione di preoccuparsi.


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La domanda è: quale ruolo possono svolgere le nostre università in modo che le linee di divisione possono essere attraversate?

Privilegio 'al forno'

Consideriamo alcuni dati statistici da Essex County, New Jersey, dove la nostra città, Newark, un città universitaria con più studenti 50,000, si trova:

  • 47.54 per cento di livellatrici terzo nere frequentare scuole che si esibiscono il 10 cento fondo delle scuole nello stato rispetto al 0.04 per cento dei bianchi terza elementare.
  • Circa 4,000 studenti delle scuole superiori in scuole pubbliche di Newark sono "mancante" durante la giornata scolastica, non è nelle loro sedi; spesso etichettato come "giovane disconnesso," sarebbe meglio considerarli come i giovani collegato ad un percorso di carcere.
  • Un altro 3,000 sono fuori corso dalla laurea.
  • Solo 36 per cento dei residenti di Newark hanno finito il liceo e solo 17 cento accogliere ogni tipo di diploma post-secondario.

Questa storia non è unica per Newark.

Economisti come ad esempio Raj Chetty e dei suoi colleghi notare che a livello nazionale "le conseguenze della 'lotteria nascita' - i genitori a cui nasce un bambino - sono più grandi oggi che in passato."

Noi - università - siamo quelli seduti in mezzo a queste realtà, di fronte alla scelta tra l'essere cittadelle murate che separano i privilegiati dall'altro senza invito o di essere hub accoglienti che collegano individui giovani con opportunità.

Responsabilità delle università

Il ruolo di verità scomoda è che noi, in un certo senso molto reale, abbiamo contribuito a questa vagliatura di opportunità.

Per troppo tempo, le misure tradizionali di potenziale studente hanno contato su standardizzati - processi di selezione di merito, come SAT e punteggi ACT - e quindi strettamente incorniciate.

Questi test sono stati grossolanamente inadeguati, misurando solo una banda ristretta di potenziali, mentre Mancano ampie strisce del nostro pool di talenti la cui eccellenza non è facilmente rilevabile attraverso l'uso di strumenti così "smussati".

Essi trascurano intere comunità i cui studenti non hanno accesso al settore preparazione al test, spingendo teorico del diritto Lani Guinier a noi implorare a ridefinire il merito nella meritocrazia.

Il privilegio intergenerazionale è radicato sul posto: nei valori domestici e nella base imponibile, nelle scuole e nelle reti di trasporto disponibili per le persone a causa del luogo in cui hanno la fortuna di vivere. Decenni di voli bianchi, suburbanizzazione, abbandono dei centri urbani e politiche abitative regressive hanno contribuito a disconnessione pervasiva attraverso linee razziali, etniche e di classe.

Questa segregazione ha rafforzato gli effetti corrosivi dei pregiudizi storici e dei pregiudizi che già dividono la società e rendono gli americani, in effetti, estranei l'uno all'altro.

Non dovrebbe sorprendere, quindi, che i paesaggi sociali delle comunità universitarie sono altrettanto divisi.

confini Crossing

La diversità sta crescendo in modo esplosivo e ridefinendo la società americana sotto i nostri occhi.

Eppure, le linee di classe, genere, etnia e razza continuano a ridisegnare se stessi nella vita dormitorio, tavoli pranzo e in effetti l'aula.

In effetti, è difficile cancellarli.

Come coltivate la connessione con il futuro di un'altra persona e l'impegno per il loro successo quando non vivete insieme nello stesso quartiere, risiedete vicini nella stessa città o almeno condividete esperienze quotidiane simili come l'ora di punta in una metropolitana affollata ?

As istituti di istruzione superiore, dovremmo essere il luogo in cui le linee di divisione possono essere attraversate. E questo include l'attraversamento dei confini delle nostre comunità.

Il nostro lavoro nella città di Newark è solo una illustrazione di attraversare questi confini.

La storia di Newark

In questo postindustriale città di persone 280,000, 29 per cento dei residenti ha redditi al di sotto della soglia di povertà.

Le sfide sociali ed economiche di Newark sono comuni tra le città che hanno perso la propria base imponibile e i cui residenti sono fuggiti in periferia dagli 1960. La conseguente segregazione economica e razziale ha prodotto diseguaglianze strutturali in salute, istruzione e altri servizi pubblici.

Oggi, Newark, una città orgogliosa e resiliente, sta tornando da anni di disinvestimento. Come fidanzato "Istituzione di ancoraggio", noi siamo Partnering con la comunità su molti fronti.

Noi siamo investire in spazi per artisti locali e comunità per collaborare, mentre sviluppiamo quasi i piedi quadrati 50,000 nell'iconica storia del dipartimento di Hahne & Company come un'arte "collaborativa" - soprannominata "Esprimi Newark."

Stiamo lavorando con le piccole e medie imprenditori e le imprese e prendendo un ruolo attivo nel aiutando la polizia di Newark affrontare gli hotspot della criminalità attraverso la raccolta e l'analisi dei dati.

Le organizzazioni - pubbliche e private - si sono riunite nel Newark City of Learning Collaborative (CCNL) per aumentare il tasso di realizzazione post-secondari di residenti di Newark a 25 per cento entro 2025.

Per i partner di istruzione superiore nei CCNL come noi, questo significa lavorare con Newark Public Schools per aiutare i loro studenti continuano la loro formazione oltre la scuola superiore, a partire dal community college, la istituzioni in cui la stragrande maggioranza degli studenti della prima generazione avrà il primo assaggio dell'istruzione superiore.

Presso la Rutgers University - Newark, per esempio, stiamo fornendo supporto alle tasse scolastiche a basso reddito residenti di Newark e ai trasferimenti Community College del New Jersey, con un grado di socio come della caduta 2016.

Stiamo reclutando questi studenti sulla base di valutazioni di leadership, grinta e capacità imprenditoriali - non solo gradi - in un ambiente residenziale Honors Living Learning Community (HLLC). Oltre a raccogliere informazioni sulla candidati nel modulo di domanda standard, la squadra HLLC impegna con i richiedenti di persona e in gruppi per vedere come collaborano tra loro per risolvere i problemi. La loro conoscenza on-the-terra della vita urbana ha molto da offrire, come la vediamo, alla messa a fuoco curriculum del HLLC di "cittadinanza locale in un mondo globale".

Ashlee è uno della classe inaugurale. Nato e cresciuto a Newark, parla apertamente di "essere un prodotto del mio ambiente ... esposto a così tanto con una passeggiata al di fuori della mia casa ... [compresi] omicidio all'età di 12." Le sue opzioni, dice, sono stati due: "conforme a quello che sta succedendo nella società o cercare di fare la differenza." ora è un importante giustizia penale molto interessate a questioni di uguaglianza sociale e la disuguaglianza.

"Squadre agricole" accademiche

Rutgers-Newark non è il solo a cercare di sfruttare le risorse di questo nuovo pool di talenti per l'America.

C'è un numero crescente di cosiddetti iniziative di impatto collettivo attraverso il panorama dell'istruzione superiore, compresi STRIVE, Un'organizzazione no-profit ha iniziato a Cincinnati, e tre grandi iniziative in tutta la città di Siracusa, Buffalo e Guilford County, North Carolina montato dal Say Yes to Education.

I progetti di impatto collettivo come questi possono essere faticosi e disonesti, ma riunendo così tanti partner diversi - dagli istituti di istruzione alle imprese e ai centri religiosi - per concentrarsi sul far sì che i talenti di prossima generazione possano prosperare da scuola a università e oltre, mettiamo un palo nel terreno insieme per la giustizia sociale. È pur sempre un passo alla volta, ma un passo in molti punti.

Quando le bande di istruzione superiore insieme per sostenere e reclutare talenti provenienti da questi hub regionali, dà un nuovo significato alla nozione di "gruppi di agricoltori".. Dopo tutto, se la Major League Baseball può farlo, perché non può l'istruzione superiore?

Gli studenti impazienti protestando un senso di esclusione di oggi avere fatti innegabili per sostenere la loro tesi. Le nostre istituzioni, crediamo, possono aiutarle a superare le barriere che loro e gli altri affrontano nella loro ricerca di opportunità economiche e la sensazione che siano apprezzate.

Come si può continuare a "aspettare e bisbigliare" mentre si assiste all'enorme e cumulativo effetto della disparità che si sviluppa per un'altra generazione, con così tanti bambini che non arrivano nemmeno alla prima base e alcuni iniziano alla terza?

The Conversation

Roland V. Anglin, Direttore, Joseph C. Cornwall Centre for Metropolitan Studies, Rutgers University Newark ; David D. Troutt, Professore di diritto e di giustizia John J Francis Scholar, Rutgers University Newark ; Elise Boddie, Professore associato di diritto, Rutgers University Newark ; Nancy Cantor, Cancelliere, Rutgers University Newark e Peter Englot, Senior Vice Cancelliere per gli affari pubblici, Rutgers University Newark

Questo articolo è stato pubblicato in origine The Conversation. Leggi il articolo originale.

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