L'attuale processo di selezione potrebbe essere lasciando fuori alcuni a basso reddito e delle minoranze bambini. NASA Goddard Space Flight Center, CC BY

In 1983 è stata pubblicata la Commissione nazionale sull'eccellenza nell'educazione Una nazione a rischio: l'imperativo della riforma educativa, che documentava un diffuso scarso rendimento accademico ad ogni livello, concludendo: 

Per la prima volta nella storia del nostro paese, le capacità educative di una generazione non supereranno, non saranno uguali, non si avvicineranno nemmeno, quelle dei loro genitori.

In 1996, i ricercatori dell'educazione Camilla Benbow ed Julian Stanley pubblicato un documento la revisione di decenni di prove che mostravano il raggiungimento di studenti con un alto potenziale intellettuale era notevolmente diminuita, basandosi su A Nation at Risk argomentando:

I giovani più brillanti della nostra nazione, quelli con più probabilità di essere diretti a collegi selettivi, hanno subito drammatiche battute d'arresto negli ultimi due decenni. Ciò ha gravi implicazioni per la capacità del nostro paese di competere economicamente con le altre nazioni industrializzate.

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Uno dei punti chiave è stato il fatto che il budget K-12 per l'istruzione federale ha stanziato un solo 0.0002 per "educazione dotata e di talento", programmi mirati ad aiutare gli studenti più accademicamente avanzati a sviluppare i loro talenti.

Avanti veloce altri due decenni. In un articolo appena pubblicato sulla rivista Informazioni strategiche dalle scienze comportamentali e cerebrali, documentiamo che questo tasso non è cambiato affatto. Nel budget per l'istruzione federale 2015 di $ 49.8 miliardi, la formazione di talento e talento ha rappresentato la percentuale di 0.0002. In altre parole, per ogni $ 500,000 speso, è stato assegnato un solo dollaro per l'istruzione dotata.

Questa costante mancanza di investimenti in bambini dotati per decenni ha creato un profondo divario tra il livello di istruzione, il livello occupazionale e il livello di leadership degli studenti a basso reddito e ad alto reddito.

Come ricercatori di un'educazione dotata, riteniamo che ciò abbia implicazioni significative non solo per il benessere di questi studenti svantaggiati, ma anche per l'innovazione sociale e persino il PIL americano.

Gli anni critici di K-12

A 2007 Studio di ricerca della Jack Kent Cooke Foundation mostra che gli studenti a basso reddito di talento nel complesso non stanno raggiungendo il loro pieno potenziale.

Nonostante inizialmente abbiano un talento accademico, questi studenti cadono dal gruppo di alto livello durante i loro anni di scuola K-12. Raramente si innalzano nelle fila dei più alti successori. Pochissimi si sono mai laureati all'università o frequentano la scuola di specializzazione.

Questo studio, che ha definito il raggiungimento della percentuale più alta di 25 degli studenti nelle scuole statunitensi, ha stimato che 3.4 milioni di studenti dotati da famiglie a basso reddito sono insufficienti a causa della mancanza di opportunità.

Un altro studio - dagli economisti Caroline Hoxby ed Christopher Avery - definito high-achievement come la percentuale più alta di 4 degli studenti delle scuole superiori statunitensi. Qui è stato stimato che gli studenti dotati di reddito basso di 35,000 stanno sottoperformando.

Questi numeri rivelano l'importanza degli anni di educazione di K-12. Per quello è quando gli studenti di talento da tutti i background possono essere identificati e dato il supporto.

È difficile sviluppare il talento correttamente se non lo si identifica presto. Una parte fondamentale del problema è che gli studenti a basso reddito dotati sono non essere identificato sistematicamente. In genere, i genitori o gli insegnanti nominano i singoli bambini come dotati. Questi bambini vengono quindi testati e inseriti in una programmazione educativa che corrisponde alle loro capacità.

Di conseguenza, l'identificazione di bambini dotati è a volte lasciato alla discrezione di genitori e insegnanti, che potrebbero escludere bambini a basso reddito e minoranze.

Un'altra parte del problema è che mentre finanziariamente gli studenti privilegiati possono accedere alle opportunità al di fuori della scuola per sviluppare il loro talento, gli studenti finanziariamente svantaggiati si affidano a programmi di educazione pubblica per sviluppare il loro talento.

Se tale finanziamento pubblico K-12 è vicino allo zero, non dovrebbe sorprendere che questi studenti non riescano a ricevere il stimolazione educativa coerente necessario per raggiungere i livelli di cui sono capaci.

Questo nonostante il fatto che ricerca dal campo dell'educazione dotata ha documentato l'impatto dei programmi educativi rivolto a studenti a basso reddito.

Impatto sui ricoveri al college

Lo svantaggio cumulativo che i bambini a basso reddito viso attraverso K-12 poi trasporta oltre nel campo dell'istruzione superiore, che è il motivo per cui noi vediamo le divisioni profonde in questa fase della pipeline educativo.

I bambini a basso reddito ad alto rendimento hanno meno probabilità di rivolgersi alle scuole d'élite.

Ricercatori dell'educazione Michele Bastedo ed Ozan Jaquette, Che analizzati decenni di dati, ha rilevato che solo la percentuale di 0.4 degli studenti del gruppo socioeconomico più basso frequentava scuole "più competitive" in 1972 e solo 0.5 percentuali in 2004. Confrontalo con gli studenti del gruppo socioeconomico di spicco: la percentuale di 5.2 ha frequentato scuole "più competitive" in 1972 e 6.2 per cento in 2004.

Ciò dimostra che gli studenti a basso reddito sono in gran parte sottorappresentati e non hanno aumentato la loro rappresentanza presso le istituzioni più selettive.

Ricerche aggiuntive mostrano studenti a basso reddito e ad alto rendimento sono meno propensi ad applicarsi alle migliori scuole. Questo è in gran parte dovuto a questi studenti che non hanno il preparazione accademica richiesta per le istituzioni selettive. Data l'intensa competizione coinvolta nelle ammissioni al college d'élite, ci vogliono anni di preparazione e risorse per essere competitivi per questi college.

La verità è che gli studenti che finiscono nelle scuole d'elite, in generale, non sono normali quando si tratta di talento accademico. In effetti, sono in gran parte nel i migliori percentili della popolazione. E a prescindere dalle varie politiche di ammissione individuali utilizzate da ogni scuola, la ricerca di uno di noi lo dimostra i capocannonieri finiscono nelle scuole d'élite.

In altre parole, l'istruzione universitaria d'elite è in gran parte dotata di istruzione.

Ma per decenni ha fornito un'istruzione avanzata o avanzata per quegli studenti di grande talento che provengono da ambienti economicamente avvantaggiati, i cui genitori hanno dedicato anni di risorse verso l'obiettivo dell'ammissione al college d'élite.

Impatto su leadership, innovazione e PIL

Le scuole d'elite alimentano ampiamente posizioni di leadership nazionale e globale. Come ricerca di uno di noi spettacolioltre la metà delle persone che attualmente detengono posizioni di leadership e potere nella nostra società hanno frequentato scuole d'élite.

Quindi, questa mancanza di sostegno per i bambini dotati di reddito basso ha conseguenze per la loro rappresentanza nelle posizioni di leadership nella società, nonché per le innovazioni perdute.

Come ci sostengono in il nostro recente articolo, per almeno l'ultimo mezzo secolo, abbiamo sottovalutato i bambini dotati di reddito basso, perdendo le menti innumerevoli e le corrispondenti innovazioni.

Ricerca dallo studio della gioventù matematicamente precoce, guidata da David Lubinski ed Camilla Benbow, mostra che gli studenti dotati completamente sviluppati guadagnano dottorati e possesso universitario, pubblicano libri di narrativa e saggistica e registrare i brevetti a tassi da due a otto volte superiori alla popolazione generale. Anche altre ricerche mostrano che gli studenti dotati avere un impatto a lungo termine sul PIL.

Ciò è ulteriormente corroborato dal lavoro svolto dall'economista vincitore del premio Nobel James Heckman dimostrando che investendo presto negli studenti può avere un guadagno economico e sociale a lungo termine e che l'investimento in studenti con capacità più elevate ha un profitto maggiore.

Sulla base di una sintesi delle provecrediamo che l'attenzione di una politica sull'identificazione e la sfida iniziale degli studenti svantaggiati contribuirebbe a livellare il campo di gioco, adempiendo al loro talento e aumentando il loro benessere. Test di tutti gli studenti, piuttosto che basarsi sul tradizionale sistema di nomina di genitori / insegnanti, servirà in realtà come strumento per una maggiore equità nel collocare studenti a basso reddito e minoranza nella programmazione di cui hanno bisogno. UN piccolo investimento anticipato in questi studenti di talento pagherebbero le innovazioni intellettuali e tecnologiche, così come il PIL, a beneficio di tutti noi.

Come scrisse Thomas Jefferson Note sullo stato della Virginia:

Da quella parte del nostro piano che prescrive la selezione dei giovani di genio tra le classi dei poveri, speriamo di avvalerci dello stato di quei talenti che la natura ha seminato liberamente tra i poveri come i ricchi, ma che periscono senza usare se non cercato e coltivato