Con alcuni bambini della scuola materna che ora partecipano all'apprendimento online, persistono domande su come apprenderanno le competenze necessarie per aiutarli a prosperare sia socialmente che accademicamente. (Shutterstock)
Dall'inizio della pandemia COVID-19, il mondo ha aspettato con ansia che finisse. Durante la gestione dell'incertezza e dei blocchi, i consigli scolastici hanno dovuto passare da ambienti di persona e in classe da offrire apprendimento online.
In questo anno difficile passato, livelli di stress in molte persone avere è aumentato. Il sostegno all'autoregolamentazione dei bambini è uno degli obiettivi dell'educazione all'asilo, compreso L'asilo per l'intera giornata dell'Ontario.
L'autoregolamentazione è il modo in cui gestiamo gli stressanti quotidiani della vita, comprese tutte le nostre energie ed emozioni. Sviluppare l'autoregolamentazione è fondamentale per la capacità di apprendimento di un bambino ed è fondamentale per sia le relazioni sociali che la conoscenza accademica negli anni a venire.
Per i bambini iscritti sia all'asilo online che all'apprendimento di persona a causa della pandemia, la necessità di continuare ad apprendere l'autoregolamentazione non è mai stata così importante
I bambini iscritti alla scuola materna sia online che di persona trarranno vantaggio quando adulti fidati li aiuteranno a imparare come regolare i loro sentimenti. (Stock fotografico)
Nella classe
Come ricercatore di dottorato specializzato in autoregolamentazione nella scuola materna, penso ai tanti bambini che fanno affidamento sull'ambiente scolastico per prosperare. Sto esaminando come gli insegnanti possono promuovere l'autoregolamentazione nelle classi della scuola materna dell'Ontario quando documentano i vari passaggi nell'apprendimento basato sul gioco di un bambino.
La documentazione implica la raccolta dell'apprendimento dei bambini da più artefatti (come note, osservazioni, foto, video, registrazioni vocali, campioni di lavoro e interazioni con i bambini). Gli educatori quindi analizzano e interpretano questi artefatti in collaborazione con bambini, genitori e familiari per ottenere informazioni per determinare i passaggi successivi per l'apprendimento. Questo processo è nota come documentazione pedagogica.
Formatori sostenere l'autoregolamentazione in molti modi in classe. Gli educatori potrebbero fornire uno spazio tranquillo per i bambini se hanno bisogno di allontanarsi dall'ambiente affollato o rumoroso; possono guidare i bambini in pratiche di radicamento come la respirazione profonda o altri usi altre strategie creative su misura per la loro classe particolare. Il loro sostegno all'autoregolamentazione dei bambini si vede anche quando sostengono apprendimento basato sul gioco dei bambini compresa la documentazione delle richieste basate sul gioco dei bambini - cosa interessa ai bambini e come stanno elaborando domande e idee.
Ogni classe è unica con bambini che sperimentano diversi fattori di stress. Documentare le richieste dei bambini aiuta gli educatori a capire ogni bambino.
Questo, a sua volta, consente loro di aiutare i bambini con le loro capacità di autoregolazione. È possibile apportare modifiche all'ambiente prestando attenzione a fattori come l'illuminazione e l'organizzazione della classe o aiutando direttamente il bambino.
Janette Pelletier, professoressa di psicologia applicata e sviluppo umano, ha esaminato il impatto sull'asilo di un'intera giornata rispetto all'asilo di mezza giornata; la sua ricerca ha rilevato che i bambini nella scuola materna di un'intera giornata erano più in grado di autoregolarsi rispetto a quelli della scuola materna di mezza giornata.
6 elementi critici
Stuart Shanker, professore emerito di filosofia e psicologia presso l'Università di York, è uno dei massimi esperti canadesi e autori fondamentali sul tema dell'autoregolamentazione. Ha identificato sei elementi critici che possono essere utili sia per i bambini che per gli adulti:
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Quando ci si sente tranquillamente concentrati e vigili, la capacità di sapere che si è calmi e vigili.
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Quando si è stressati, la capacità di riconoscere cosa sta causando quello stress.
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La capacità di riconoscere i fattori di stress sia all'interno che all'esterno della classe (o dell'ambiente attuale).
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Il desiderio di affrontare questi fattori di stress.
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La capacità di sviluppare strategie per affrontare questi fattori di stress.
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La capacità di recuperare in modo efficiente ed efficace dalla gestione di questi fattori di stress.
Imparare a regolare lo stress significa sia riconoscere cosa sta causando lo stress sia come sviluppare strategie per affrontarlo. (Shutterstock)
Quando l'asilo è online
Questi sei elementi critici sono stati adattati in molte aule della scuola materna. Tuttavia, con alcuni bambini dell'asilo iscritti all'apprendimento online, sorgono domande su come sostenere i bambini durante questi tempi senza precedenti.
La storia del bambino che piangeva durante l'apprendimento online è diventato virale. Abbiamo anche sentito parlare dell'insegnante che era eccessivamente stressato e sentito come un fallimento. Oltre a questo, alcuni genitori si destreggiano per mettere il cibo in tavola e per sostenere i propri figli mentre lavorano da casa.
Indubbiamente, possono esserci molti fattori di stress che ostacolano l'apprendimento dei bambini. Questi possono includere il livello di rumore in casa, difficoltà di accesso a Internet, sensibilità alla luce e tempo di visualizzazione prolungato o mancanza di spazio sufficiente nell'area di apprendimento.
Essere perspicaci nel sostenere l'autoregolamentazione dei bambini significa che se tali fattori di stress vengono identificati precocemente, è possibile compiere sforzi per rispondere. Ad esempio, i genitori potrebbero mitigare i problemi con il rumore dando al bambino le cuffie per connettersi più direttamente con l'insegnante e i coetanei online, o uno spazio tranquillo per aiutare il loro apprendimento.
Autoregolamentazione dei genitori
In Autodisciplina: come aiutare tuo figlio e tu a rompere il ciclo dello stress e ad impegnarti con successo nella vita, Shanker scrive che il modo in cui un genitore regola le proprie emozioni e fattori di stress è un invito per un bambino: i bambini sono vulnerabili alle emozioni negative che possono prosciugare la loro energia. A volte, può essere difficile o impossibile per il bambino calmarsi: quando i "freni emotivi" di un bambino si esauriscono, non riesce più a fermarsi. Quando ciò accade a casa (ad esempio, durante una lezione online), i bambini possono esprimere emozioni negative.
Ogni bambino può richiedere strategie diverse per gestire il proprio livello di stress. Lo stress viene comunicato attraverso espressioni facciali, azioni e tono di voce. Alcuni potrebbero desiderare un massaggio, un bagno, musica, disegno, tempo all'aria aperta o potrebbero aver bisogno di dormire in un ambiente tranquillo. Quando i bambini esprimono emozioni negative - ciò che altrimenti potrebbe essere visto come recitazione - gli adulti sono incoraggiati a considerare i livelli di stress dei bambini piuttosto che vedere un problema comportamentale. Se gli adulti affrontano la situazione in modo errato concedendo un "time out" o punizioni, ciò potrebbe aumentare lo stress dei bambini.
Altri suggerimenti per sostenere i bambini
Dai ai tuoi figli la possibilità di riflettere scrivendo, disegnando o parlando a scuola ea casa. È importante ricordare che l'autoregolamentazione non avviene dall'oggi al domani.
L'autoregolamentazione richiede pratica ed è un processo.
Sia per i genitori che per gli insegnanti, è essenziale ascoltare i bambini ed essere il regolatore esterno per loro.
L'autore
Niluja Muralitaran, Dottorando, Istruzione, Università di Brock
Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.
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