Solo il 27% degli studenti del 12 ° grado negli Stati Uniti scrive a un livello competente. Immagine di Niklas Patzig da Pixabay

Quando gli studenti delle scuole superiori prendono l'abitudine di rivedere la loro scrittura, ha un file impatto positivo sul qualità del loro lavoro.

Nonostante i comprovati vantaggi della revisione, spesso gli studenti resistere ai cambiamenti alle versioni iniziali di ciò che hanno scritto - perché richiede sforzo aggiuntivo. Oppure, se revisionano, lo fanno solo in un file modo mediocre.

Trovare modi per motivare gli studenti a rivedere la loro scrittura è fondamentale dato che solo questo 27% degli alunni di 12a elementare negli Stati Uniti scrivere a un livello che sia "esperto. " La competenza nella scrittura si riferisce all'ortografia e alla grammatica corrette, alla presentazione logica delle idee e all'uso appropriato di dettagli e prove.

Imparare a rivedere la propria scrittura è qualcosa che servirà bene agli studenti in una varietà di modi. La ricerca mostra che scrivere è un modo efficace per aiutare gli studenti a imparare contenuti in diverse aree tematiche, la revisione li aiuta a sviluppare una comprensione concettuale più profonda dell'argomento su cui stanno scrivendo.

College e carriera

La revisione è anche una parte vitale della preparazione di un saggio di domanda universitaria. Gli studenti che hanno superato il processo di ammissione al college affermano di sì speso tempo e impegno considerevoli rivedere i loro saggi. Alla luce del fatto che molti college hanno ha reso l'ACT o il SAT facoltativo - soprattutto durante la pandemia - questi saggi sono diventati ancora di più importante per l'applicazione del college di uno studente.

La scrittura è anche riconosciuta come un'importante abilità professionale oltre il liceo. Vengono utilizzate forme digitali di comunicazione scritta L'80% degli operai e il 93% dei colletti bianchi. Revisione is chiave per padroneggiare , il capacità di scrittura richiesto in un mondo in cui lavoro virtuale è sempre più comune.

Diversità nella motivazione degli studenti

Dati i chiari vantaggi di imparare a rivedere il proprio lavoro, come possono gli studenti essere motivati ​​a investire il tempo e gli sforzi necessari per fare una revisione significativa? Come un ricercatore che si concentra sulla motivazione, Ho fatto uno studio con i colleghi nel 2021 offre approfondimenti. Ho scoperto che tutto dipende dalle ragioni per cui uno studente deve scrivere bene.

Alcuni studenti vogliono migliorare le loro capacità di scrittura, mentre altri si preoccupano di quanto bene stanno eseguendo in relazione ai loro coetanei. Tenendo presenti queste differenze motivazionali, ecco cinque modi per creare le migliori condizioni affinché gli studenti possano rivedere il loro lavoro scritto.

1. Riduci l'ansia

L'ansia è accompagnata da pensieri negativi e disagio fisico, che possono diminuire la capacità di concentrazione di uno studente durante la scrittura. Anche l'ansia da scrivere può rendere gli studenti riluttante a rivedere i loro scritti. È importante che gli studenti accettino che scrivere bene richiede uno sforzo e questo sentirsi in ansia per la scrittura è normale. Creare un ambiente in classe che incoraggi gli studenti a cercare aiuto può rendere gli studenti meno ansioso e condurli alla migliorare la loro scrittura.

2. Seleziona gli argomenti di interesse

A meno che gli studenti non considerino la scrittura un'attività personalmente utile, potrebbero non sentirsi motivati ​​a rivedere il proprio lavoro. Generi di scrittura che consentono agli studenti di esplorare i propri interessi possono motivarli a scrivere bene. La ricerca mostra quella strutturazione piacevoli esperienze di scrittura in classe può rendere gli studenti disponibili a rivedere la loro scrittura.

La fiducia di uno studente nelle proprie capacità di scrittura è correlata alla disponibilità a rivedere il proprio lavoro. FG Trade / E + tramite Getty Images

3. Costruire la fiducia

Le convinzioni degli studenti sulla loro capacità di scrivere bene possono farlo influenzare se rivedono la loro scrittura. Uno di modi più efficaci far sentire gli studenti sicuri della loro capacità di scrittura significa fornire loro l'opportunità di sperimentare il successo mentre sviluppano le loro capacità di scrittura. È probabile che gli studenti abbiano successo quando raggiungono i loro obiettivi individuali attraverso la scrittura, superano gli ostacoli personali alla scrittura e ricevono feedback positivi.

Scrivere compiti che richiedono molte più abilità di quelle che uno studente ha attualmente può fargli dubitare di se stessi. Ma se compiti di scrittura impegnativi sono progettati per sviluppare competenze acquisite in precedenza, possono aumentare la fiducia degli studenti.

4. Concentrarsi sul miglioramento

La ricerca indica che gli studenti che si concentrano sull'apprendimento e sul miglioramento delle loro capacità di scrittura tendono a farlo rivedere di più rispetto agli studenti che si concentrano sul confronto se stessi con gli altri. Se gli studenti scelgono di concentrarsi sul miglioramento o sulla superiorità degli altri lo è influenzato dai messaggi diretti e indiretti ricevono in classe dai loro insegnanti. Gli sforzi dell'insegnante per promuovere l'apprendimento e il miglioramento sono particolarmente critici, considerato intrinsecamente competitivo ed stressante natura delle scuole superiori, dove i confronti sociali sono inevitabili.

5. Ripensare le pratiche di classificazione

Pratiche di classificazione che vanno oltre il semplice dare agli studenti un voto finale o un punteggio su un compito di scrittura sono efficaci nel ridurre l'ansia e incoraggiare la revisione. Quando si scrivono valutazioni coinvolgono feedback mirato, può aiutare gli studenti a capire come rivedere la loro scrittura per raggiungere gli obiettivi di apprendimento in classe.

Nel caso di compiti di scrittura complessi, suddividere il compito in mini compiti può dare agli insegnanti la possibilità di fornire un feedback in ogni fase del percorso prima che gli studenti inviino il prodotto scritto completo per un voto finale.

Circa l'autore

Narmada Paolo, Borsista post-dottorato in psicologia dell'educazione, University of Kentucky

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Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.