Il disturbo del linguaggio dello sviluppo può essere perso poiché spesso non appare principalmente come un disturbo del linguaggio. (Shutterstock)
Il disturbo del linguaggio dello sviluppo (DLD) è uno dei disturbi più comuni che colpiscono i bambini, ma è relativamente sconosciuto.
Che interessano più del sette per cento dei bambini, DLD è 20 volte più comune dell'autismo. Il novanta per cento delle persone intervistate nei paesi europei ha affermato di aver sentito parlare di autismo, ma solo il 60% aveva sentito parlare di DLD, secondo un prossimo studio in Giornale dei disturbi della comunicazione dalla Cooperazione europea nell'azione scientifica e tecnologica IS1406, an collaborazione internazionale sulle difficoltà di apprendimento delle lingue dei bambini.
La DLD è più spesso identificata nei bambini in età prescolare in tarda età, ma può essere identificata nei bambini in età scolare o successiva. L'identificazione della DLD si basa su punteggi significativamente bassi su test formali mirati a vari aspetti del linguaggio, nonché sull'osservazione di una marcata difficoltà nell'uso del linguaggio in vari contesti come casa e scuola.
C'è un urgente bisogno di una maggiore consapevolezza e conoscenza del pubblico del disturbo del linguaggio dello sviluppo perché colpisce tanti bambini, perché ha effetti significativi e duraturi e perché questi effetti possono essere ridotti in modo significativo attraverso un intervento appropriato.
Sforzi per aumentare la consapevolezza del pubblico sulla DLD sono in corso in molti paesi. Come ricercatori in patologia del linguaggio del linguaggio, studiamo i segni della DLD, come riconoscerla a varie età, in varie lingue e nei bambini bilingue e multilingue. Studiamo anche i suoi effetti a breve e lungo termine, fino a che punto si può porre rimedio alla DLD attraverso l'intervento e come ci si sente a un bambino avere la DLD.
Alta prevalenza, bassa consapevolezza
Fino alla recente adozione del termine DLD, la disabilità linguistica nei bambini aveva molti nomi, causando confusione. Il fatto che la DLD possa manifestarsi come parte di una condizione più ampia come la sindrome di Down o come un disturbo che colpisce principalmente il linguaggio può rendere i particolari effetti della DLD difficili da individuare e talvolta fa sì che vengano trascurati.
I sintomi della DLD variano tra i bambini e all'interno dello stesso bambino nel tempo. (Pexels / Pragyan Bezbaruah)
Ma la ragione principale potrebbe essere che il DLD spesso non sembra un problema linguistico in superficie. Suo i sintomi variano tra i bambini e all'interno dello stesso bambino nel tempoe in tutte le lingue, anche nelle due lingue di un bambino bilingue.
Le persone tendono ad associare l'idea di disordine con errori: frasi errate ed errori in forme come plurali o tempi verbali. Molte ricerche hanno tentato di comprendere la natura del DLD da analizzare i modelli di errore. Tuttavia, con l'età, anche i bambini con DLD smettila di fare errori grammaticali, E in molte lingue, facendo errori grammaticali non è una caratteristica importante di questo disturbo.
I bambini con DLD hanno vocabolari più piccoli rispetto ai bambini della stessa età che non hanno il disturbo, repertori più piccoli di strutture grammaticali, più difficoltà a comprendere e utilizzare un linguaggio complesso, le sottigliezze e sfumature e le regole sociali del linguaggio. Se tuo figlio ha difficoltà a scuola, nelle interazioni sociali o nella lettura, il loro problema di fondo potrebbe essere il DLD.
Effetti immediati ea lungo termine
In termini di conseguenze a breve e lungo termine della DLD, la lingua è centrale a quasi tutte le attività umane. Non dovrebbe sorprendere che il DLD abbia conseguenze varie e di vasta portata. A parte l'immediato disagio che potrebbe portare al bambino nelle sue interazioni con gli altri, le conseguenze a lungo termine per il bambino e la sua famiglia possono essere difficili da stabilire perché questo significa seguire i bambini da prima infanzia attraverso la scuola ed nell'età adulta.
Esiste un chiaro collegamento tra DLD precoce e prestazioni nei test scolastici e nell'interazione con i pari. (Pexels / Ian Panelo)
Un certo numero di gli studi ora lo hanno fatto. Questo avviene attraverso la scuola primaria ed è identificabile nella scuola secondaria, ma forse ancora più importante c'è anche la prova che i bambini con DLD all'ingresso della scuola hanno maggiori probabilità di essere a rischio di difficoltà di lettura e scrittura, di problemi di salute mentale e anche della disoccupazione sui trent'anni. Naturalmente, questo non significa che tutti coloro che soffrono di DLD avranno queste persistenti difficoltà, ma c'è un rischio significativo che lo facciano.
Ci sono vari modi in cui il trattamento può migliorare le abilità linguistiche di bambini e adolescenti con DLD. Gli interventi possono concentrarsi sullo stimolo delle abilità linguistiche generali o su un'area del linguaggio mirata, come il vocabolario o la sintassi, a seconda dell'età e delle esigenze individuali. Le sessioni individuali o di gruppo con un patologo del linguaggio sono l'approccio più comune, ma gli interventi possono coinvolgere anche altri partecipanti formati, come i genitori. L'intensità (frequenza e durata delle sedute) e la durata del trattamento è un fattore importante per il raggiungimento dei risultati e per il loro mantenimento nel tempo.
Bambini con DLD e le loro famiglie
La ricerca qualitativa fornisce ulteriori informazioni sulla natura nascosta di questo disturbo. Nei focus group e nelle interviste, i genitori raccontano storie delle loro lotte per far riconoscere le difficoltà dei loro figli, le loro difficoltà a comprendere il problema e le loro preoccupazioni su quello del loro bambino futuro isolamento sociale. I bambini con DLD raccontano di come le persone gridano loro quando non capiscono o li inducono a ripetere le cose più e più volte.
Mentre gli strani modi di comunicare di un bambino possono essere la prima cosa che colpisce un ascoltatore, i bambini preferiscono vedersi e presentarsi come competenti e simpatici; a loro non piace quando le loro differenze vengono evidenziate o sono fonte di prese in giro. Nelle interviste, ai bambini delle classi 5 e 6 è stato chiesto di parlarci della loro famiglia e dei loro amici, della loro scuola e delle loro attività ricreative. Hanno riferito difficoltà con le amicizie e l'isolamento che deriva dalle loro sfide di comunicazione. Una ragazza di 11 anni con un disturbo del linguaggio ha commentato:
“Non ho davvero molti amici. Rimango solo un sacco di tempo ... Beh, non ho davvero molto con cui parlare, troppe persone con cui parlare. "
Ciò sottolinea la necessità di una maggiore consapevolezza e di un supporto adeguato per i bambini con disturbo del linguaggio dello sviluppo e le loro famiglie: interventi e ambienti che consentono ai bambini con DLD di avere successo e partecipare e consentono ai genitori di sapere a chi rivolgersi per ricevere supporto.
Informazioni sugli autori
Elin Thordardottir, Professore, School of Communication Sciences and Disorders, McGill University, McGill University; James Law, professore di scienze della parola e del linguaggio, Newcastle Universitye Susan Roulstone, professore emerito, Facoltà di salute e scienze applicate, Università del West of England
Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.
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