7 suggerimenti "leggi ad alta voce" per i genitori per aiutare a prevenire la perdita di apprendimento "stare a casa" dei bambiniUn approccio olistico per far crescere il vocabolario dei bambini potrebbe significare leggere storie per bambini sugli orsi dalle fiabe, dai libri di scienza e dai giornali. (Shutterstock) 

Il COVID-19 è con noi da un anno e le conseguenze negative dell'apprendimento interrotto stanno diventando chiare soprattutto per i nostri studenti più giovani. I ricercatori che hanno studiato i bambini in Alberta riferiscono che nelle classi 2 e 3, i bambini sono sei-otto mesi indietro rispetto a dove sarebbero di solito nella lettura. I ricercatori internazionali hanno proiettato la possibilità di gravi conseguenze a lungo termine se le perdite di apprendimento non vengono affrontate.

Poiché la lettura è alla base di tutto il lavoro accademico e del successo educativo a lungo termine, lo sviluppo delle capacità di lettura nei bambini, in particolare tra la prima e la quarta elementare, dovrebbe interessare i genitori.

Molti genitori potrebbero sapere che leggere ai bambini è un'attività che aiuta i bambini a prosperare. Ciò che potrebbe essere meno noto: mentre è importante per i bambini avere l'opportunità di scegliere le storie preferite da far leggere ad alta voce ai genitori, è anche utile per i genitori prendere l'iniziativa con la condivisione di materiali di lettura più complessi.

La lettura ad alta voce riguarda la creazione di un'attività di lettura condivisa in cui gli adulti aiutano i bambini a costruire i loro vocabolari attraverso discussioni, attività pratiche e modi fantasiosi per estendere la conoscenza di nuove parole.


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Vocabolario accademico

Man mano che i bambini crescono, e in particolare dopo la quarta elementare, comprendere il significato di parole più complesse ed essere in grado di usarle è fondamentale per le capacità emergenti dei bambini di affrontare le forme più complesse di analisi e scrittura attese da questa età in poi.

Le parole più avanzate sono idealmente parte del vocabolario orale dei bambini prima che possano scriverli o leggerli autonomamente. Questo perché imparare a leggere nuove parole non significa solo sondarle, ma anche imparare cosa significano. Avere conversazioni di qualità con i bambini sulle idee complesse è come i genitori possono costruire le parole e la fiducia dei bambini per far crescere le loro conoscenze.

La conoscenza da parte dei bambini delle parole associate alla lingua della scuola — un “vocabolario accademico”” — è associato al successo nella lettura e ai risultati longitudinali anche al di là della scuola superiore. Nella lingua inglese, tali parole tendono ad avere radici greche e latine (come galaxy o transport). Queste parole sono spesso procedurali (parole come costruire, fornire, ottenere, progettare) o utilizzate nella scrittura espositiva che cerca di descrivere o spiegare.

Per supportare lo sviluppo di un ricco vocabolario accademico, i genitori può cercare modi per avere leggere ad alta voce con i bambini: I genitori possono selezionare materiali e impegnarsi in interazioni positive che supportano i bambini nel creare e comprendere la connessione tra la lingua parlata e le lettere sulla pagina. Ecco alcuni suggerimenti per creare letture ad alta voce di successo con i bambini.

1. Cosa leggere

Scegli libri con un vocabolario un po' più alto del livello di tuo figlio o notizie da giornali, riviste o fonti di notizie online stampate. La studiosa di educazione Maryanne Wolfe spiega come leggere su carta consente soprattutto al giovane lettore di concentrarsi e interagire con la stampa e le immagini.

Le fonti di notizie sono ricche di informazioni e vocabolario con infiniti rapporti, articoli e storie di interesse per i bambini di tutte le età: puoi scegliere storie di fauna selvatica, sport, eventi insoliti, salute e benessere, comprese storie sulla pandemia di COVID-19 in corso. Qui puoi essere consapevole delle preoccupazioni particolari di tuo figlio e del livello di maturità emotiva.

genitore che ritaglia storie dal giornaleI genitori possono scegliere storie di interesse per i bambini dal giornale. (Shutterstock)

I bambini hanno vissuto il loro anno di COVID-19 ed essere pratici con la carta può aiutarli a dare un senso alle loro esperienze mentre li sfida a sviluppare abilità linguistiche e di alfabetizzazione.

Quando i bambini possono scarabocchiare, evidenziare o ritagliare carta e manipolare fisicamente parole diverse o appenderle al muro per rivisitazioni accidentali, questo aiuta a rafforzare l'apprendimento. Allo stesso modo, aiutare i bambini a creare connessioni tra nuove parole e parole e storie già familiari a loro.

2. Costruisci ponti tra le storie

Tieni d'occhio le notizie che aiutano i bambini a costruire ponti tra un vocabolario più ricco e stimolante e le storie che i bambini conoscono e amano. Ad esempio, nel 2017 c'è stato un notizia sul salvataggio, la riabilitazione e il rilascio di tre piccoli cuccioli di orso nero abbandonati da un bagno a Banff, Alta. La storia introduce molte utili parole accademiche. I genitori potrebbero cercare storie complementari sugli orsi di altri generi, come il classico storia per bambini I tre orsi, che contiene per lo più parole ad alta frequenza utilizzate per la comunicazione interpersonale di base come affamato, colazione, piccolo, ciotola, stanco, addormentato, sveglio.

3. La qualità dell'attenzione degli adulti è importante

Quando genitori e figli leggono insieme, è importante avere uno sguardo condiviso sulla pagina, il che significa che i genitori seguono ciò che interessa e guardano i bambini. I bambini percepiranno un senso di presenza adulta e di esperienza condivisa e si divertiranno a indicare lettere, immagini o illustrazioni.

4. La qualità dei discorsi degli adulti è importante

I genitori possono elaborare il significato aiutando con spiegazioni, definizioni, parafrasi o sinonimi. Possono anche modellare il "pensare ad alta voce" per esporre e modellare il modo in cui le persone pensano alle cose: questo significa condurre congetture o inferenze attraverso domande del tipo "Mi chiedo". Coinvolgere i bambini in conversazioni condivise avanti e indietro aiuta i giovani studenti a dare un senso alle nuove informazioni.

5. Integrare la tecnologia

L'alfabetizzazione digitale è fondamentale anche per la crescita dei bambini. Con i dispositivi digitali possono esplora e impara molto di più su quei tre orsi Banff. Videoclip, telegiornali e opportunità di ascoltare, vedere e pronunciare nuove parole aiutano i bambini ad approfondire la loro comprensione del vocabolario accademico e di come viene utilizzato in diversi contesti.

L'accesso a forme digitali interattive di conoscenza può aiutare i bambini ad approfondire la loro comprensione del vocabolario accademico.L'accesso a forme digitali interattive di conoscenza può aiutare i bambini ad approfondire la loro comprensione del vocabolario accademico. (Pexels)

6. Rafforza le nuove parole

Le flashcard che registrano nuove parole con definizioni sul retro possono essere tenute pronte o pubblicate sul frigorifero per un gioco e una revisione prolungati.

I genitori possono anche usare le parole della flashcard per creare cruciverba utilizzando strumenti online. Quando i bambini stampano le nuove parole in un cruciverba, questo aiuta a creare il neurocircuito e la memoria muscolare che supporta il ricordo e il recupero di nuove parole. Gioca a giochi di parole con flashcard che chiedono ai bambini di identificare una parola dopo averne data una definizione dal genitore. Usa intenzionalmente nuove parole nelle conversazioni quotidiane.

I bambini hanno bisogno di molte esposizioni alle parole ascoltandole, dicendo, vedendole e scrivendole prima di "possedere" queste parole e poterle usare spontaneamente. Quando lo faranno, i genitori noteranno e capiranno la magia dell'apprendimento della lingua e dell'alfabetizzazione tra i bambini.

7. Anche i bambini più grandi ne beneficiano

Anche i bambini fino al grado 4 e oltre beneficiano della lettura ad alta voce! In uno studio sugli studenti di quarta elementare, il professore di educazione Sebastian P. Suggate e colleghi hanno scoperto che i bambini imparano più parole dalla condivisione orale di storie che dalla lettura indipendente.

Leggere insieme incoraggia genitori e figli a dedicare del tempo e concentrare l'attenzione sull'apprendimento della lingua e dell'alfabetizzazione. Con un piccolo aggiustamento, la stessa storia può essere adattata a un gruppo di bambini di più età.

Abbonarsi al giornale locale, acquistare giornali gratuiti della comunità locale e prendere l'abitudine di condividere storie e informazioni interessanti oltre la normale gamma di lettura dei giovani studenti potrebbe fare molto per colmare il divario di alfabetizzazione che abbiamo notato nell'anno COVID-19 .

L'autoreThe Conversation

Hetty Roessingh, Professore, Werklund School of Education, Università di Calgary

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Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.