Molti studenti non hanno la tecnologia e la guida dei genitori per completare i compiti a distanza durante la pandemia. Pollyana Ventura / E + tramite Getty Images
La diffusa dipendenza dall'apprendimento remoto sta danneggiando gli studenti di colore provenienti da famiglie a basso reddito più dei bambini provenienti da famiglie più benestanti. La nostra indagine su oltre 1,000 famiglie nel sud e nell'est di Los Angeles (il 95% delle quali si identifica come ispanico e il 96% che consuma pasti gratuiti oa prezzo ridotto) mostra che questi studenti spesso non dispongono della tecnologia appropriata per l'apprendimento a casa. Spesso hanno anche genitori che devono lavorare durante l'orario scolastico o che hanno una capacità limitata di aiutare i propri figli con l'apprendimento online. Di conseguenza, le famiglie nel sondaggio hanno riportato livelli inferiori di completamento dei compiti scolastici e coinvolgimento in classe, due importanti fattori predittivi del rendimento scolastico.
Abbiamo anche scoperto che il 57% delle famiglie i cui figli potevano usare il computer per la scuola erano impegnate durante l'apprendimento a distanza, rispetto al 43% delle famiglie i cui figli dovevano fare affidamento su tablet o smartphone. Allo stesso modo, quando gli studenti possono partecipare a sessioni di lezioni dal vivo, che di solito richiedono Internet ad alta velocità, è molto più probabile che completino i compiti.
Gli ostacoli all'apprendimento lontano dalla scuola andavano oltre la tecnologia. Solo una famiglia su tre che abbiamo intervistato ha affermato di avere a casa uno spazio adeguato, privo di rumori e distrazioni, per l'apprendimento a distanza e i compiti. Abbiamo anche scoperto che i genitori incapaci di lavorare a distanza spesso lottano per aiutare i propri figli durante l'orario scolastico. Invece, questo lavoro spetta ai fratelli maggiori e ad altri parenti.
Perché è importante
I nostri risultati evidenziare l'urgenza di restringere il divario digitale come un modo per migliorare il rendimento scolastico tra gli studenti di colore a basso reddito.
Il pioniere dell'educatore americano Horace Mann notoriamente caratterizzato le scuole pubbliche come "ottimo equalizzatore, "Luoghi in cui i bambini possono ricevere un'istruzione di alta qualità indipendentemente dalle circostanze individuali o familiari. Anche prima della pandemia COVID-19, questo obiettivo era tutt'altro che realizzato. Ma quando i soggiorni e le camere da letto diventano aule, le disparità nella tecnologia digitale e nel supporto degli studenti a casa hanno un impatto più grande che mai. La nostra ricerca arriva anche in un momento in cui un gruppo di sette famiglie ha citato in giudizio lo Stato della California. La loro causa accusa lo stato di non aver fornito "l'uguaglianza educativa di base" durante un lungo periodo di apprendimento a distanza causato dalla pandemia COVID-19.
Ciò che ancora non è noto
Abbiamo condotto questo sondaggio a luglio 2020, poco dopo la fine dell'anno scolastico 2019-20. Da allora i distretti scolastici hanno adottato misure per migliorare l'apprendimento a distanza spendere di più in tecnologia.
Ma ci sono prime indicazioni dal Distretto scolastico unificato di Los Angeles e altri grandi distretti scolastici che la frequenza resta inferiore rispetto a prima della pandemia e che più studenti del solito stanno ottenendo voti scadenti. Questa notizia preoccupante suggerisce che molte delle sfide all'apprendimento remoto identificate nel nostro studio potrebbero rimanere in gran parte irrisolte.
Un'altra grande preoccupazione è se l'apprendimento a distanza influenzerà la transizione al college per gli studenti che sarebbero i primi nelle loro famiglie a continuare con la loro istruzione oltre la scuola superiore.
Qual'è il prossimo
Stiamo seguendo conducendo interviste approfondite con famiglie ispaniche per capire meglio come stanno affrontando l'apprendimento a distanza. Abbiamo anche in programma di esaminare altri gruppi, comprese le famiglie nere e gli studenti di lingua inglese.
Informazioni sugli autori
Hernán Galperin, professore associato di comunicazione, Scuola di comunicazione e giornalismo USC Annenberg e Stephen Aguilar, Assistant Professor of Education, University of Southern California
Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.
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