Non tutti gli studenti hanno pari accesso a servizi dotati e di talento. JGI / Jamie Grill tramite Getty Images
Circa un decennio fa, stavo lavorando con un grande distretto scolastico urbano per creare un programma dotato e di talento che includerebbe tutti i bambini, indipendentemente dalla razza o dal reddito.
In questo distretto, i bambini neri ei bambini di famiglie povere venivano raramente identificati per servizi educativi di talento. Questi servizi includono arricchimento, lezioni speciali e progetti mirati destinati ad aiutare gli studenti ad eccellere nelle aree in cui mostrano segni di potenzialità e talenti eccezionali.
Ho visitato una scuola, vicino a una prestigiosa università in un quartiere di lusso, dove il 48% di tutti gli studenti ha ricevuto servizi per studenti dotati e di talento. Lì, circa il 50% era bianco, il 22% nero e il 12% asiatico. Pochi venivano allevati in famiglie a basso reddito.
In un'altra scuola che ho visitato a soli 10 minuti di auto, nessuno studente è stato identificato. Questa scuola si trovava in un quartiere povero. Il novantotto percento degli studenti erano neri e tutti erano qualificati per pasti gratuiti oa prezzo ridotto.
Dopo aver esaminato i dati nazionali in dettaglio come studiosi di educazione dotata e di talento, i miei colleghi e io abbiamo scoperto che ingiustizie come questa esistono in tutto il paese e nella maggior parte dei distretti scolastici.
Schede di stato
In primo luogo, abbiamo esaminato i dati del censimento dell'Ufficio dei diritti civili per gli anni 2000, 2012, 2014 e 2016 in materia studenti dotati di ogni scuola pubblica degli Stati Uniti per vedere quanti studenti frequentano scuole che identificano i giovani con doni e talenti. Abbiamo scoperto che il 42% delle scuole pubbliche non ha identificato un singolo studente.
Quindi, abbiamo cercato modelli riguardanti razza, etnia e livelli di reddito tra le scuole che selezionano gli studenti e designano alcuni di loro come dotati e talentuosi.
Quando ci siamo pubblicato i nostri risultati nel 2019 abbiamo emesso pagelle per ogni stato e per gli Stati Uniti in generale. Abbiamo dato voti a 17 stati senza voti perché meno del 60% delle loro scuole pubbliche identificava qualcuno come dotato e di talento. Altri sei hanno ottenuto una D.
Disparità razziali ed etniche
È interessante notare che abbiamo scoperto che i bambini neri, asiatici, bianchi e latini avevano la stessa probabilità di frequentare scuole che identificavano studenti dotati, sebbene gli studenti nativi americani fossero meno probabili. Di conseguenza, abbiamo stabilito che l'accesso da solo non spiega perché gli studenti neri e latini sono sottorappresentati nell'istruzione dotata.
Considero queste iniquità razziali sbalorditive.
Chi siamo Il 15% di tutti gli studenti sono neri, ma solo l'8.5% degli studenti identificati come dotati e talentuosi sono neri. Circa il 27% degli studenti sono latini, ma solo il 18% degli studenti determinati a essere dotati e talentuosi sono latini. Questo modello vale anche per gli studenti nativi americani e nativi hawaiani.
Quasi il 59% degli studenti dotati e di talento sono bianchi, anche se solo il 48% di tutti gli studenti sono bianchi. Gli studenti asiatici sono rappresentati in modo ancora più sproporzionato: comprendono il 5% di tutti gli studenti, ma quasi il 10% degli studenti identificati con doni e talenti.
Insieme ai modelli razziali ed etnici, abbiamo scoperto che la povertà ha avuto un ruolo.
Le scuole ad alta povertà hanno una probabilità leggermente maggiore di identificare gli studenti come dotati rispetto ad altre. Nonostante ciò, hanno identificato solo circa il 58% degli studenti dotati come scuole a bassa povertà, quelle frequentate in gran parte da bambini più ricchi.
A livello nazionale, è stato identificato solo l'8% degli studenti che frequentano scuole ad alta povertà, contro il 13.5% degli studenti iscritti a scuole a bassa povertà.
Studenti "scomparsi"
C'erano 3.3 milioni di studenti statunitensi identificati come aventi doni e talenti nell'anno scolastico 2015-2016. Sulla base dei nostri risultati, stimiamo che anche di più - altri 3.6 milioni - dovrebbero essere designati in questo modo.
Questi studenti mancano dai dati ufficiali perché la loro scuola non identifica nessuno studente come dotato e di talento, frequentano una scuola ad alta povertà o perché sono neri, latini o appartengono a un altro gruppo non identificato.
Ad esempio, solo 276,840 studenti neri sono stati identificati come dotati e talentuosi nel 2016. Stimiamo che ben 771,728 sarebbero identificati in questo modo se i sistemi funzionassero correttamente.
Risolvere il problema
Molti studenti traggono vantaggio quando ricevono servizi dotati e di talento a scuola. Diventano più motivati ad apprendere e più propensi a guadagnare buoni voti, sviluppando allo stesso tempo abilità sociali ed emotive positive.
In una ricerca precedente, io e i miei colleghi lo abbiamo scoperto studenti provenienti da gruppi svantaggiati che ricevono servizi dotati e di talento a beneficio della scuola anche più dei loro ricchi compagni di classe.
Un modo in cui le scuole possono rendere il processo più equo è consentire agli studenti di qualificarsi per questi programmi in più modi. Questo aiuta perché un singolo test, in cui gli studenti privilegiati possono superare gli altri, non serve come l'unica o la via più importante per essere identificati come studenti dotati e di talento.
Credo che tutte le scuole dovrebbero esaminare i loro sistemi attuali per identificare gli studenti con doni e talenti con un occhio all'equità. Se necessario, dovrebbero intensificare i loro sforzi per garantire che gli studenti delle comunità svantaggiate ricevano una giusta possibilità e anche sviluppare programmi per nutrire questi studenti, come il distretto scolastico che ho consigliato dieci anni fa alla fine è riuscito a fare.
L'autore
Marcia Gentry, Professore di studi educativi; Direttore, Gifted Education Research and Resource Institute, Purdue University
Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.
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