Carta o pixel? Megan Trace / Flickr, CC BY-NC

La maggior parte di noi ha un'opinione se preferiamo leggere sullo schermo o sulla carta: ma che differenza fa per i bambini? La verità è che la tecnologia è ora incontrata fin dall'infanzia. Gli aneddoti abbondano di bambini che passano le dita sulla carta anziché voltare pagina, mentre genitori e insegnanti esprimono il loro timore per la dipendenza dallo schermo mentre i tablet introducono nuove distrazioni e nuove attrazioni per i giovani lettori.

Le figure di Ofcom ci dicono che i bambini l'uso dello schermo aumenta notevolmente verso la fine della scuola elementare (dai sette anni a 11) e nello stesso periodo, gocce di lettura di libri. Aumentare l'uso dello schermo è una realtà, ma contribuisce a perdere interesse per la lettura e la lettura da uno schermo offre la stessa esperienza della sensazione di leggere sulla carta?

Abbiamo esaminato questo aspetto la nostra ricerca sulla lettura condivisa. Questo è stato un argomento trascurato, anche se è chiaramente un contesto comune per i bambini che leggono a casa. Potrebbe essere la loro normale lettura dei compiti di un libro di scuola o un genitore che legge loro una favola preferita della buonanotte.

Riscaldamento

Abbiamo chiesto alle mamme 24 e ai loro bambini dai sette ai nove anni di alternarsi - lettura della madre o lettura del bambino - con libri di narrativa popolari su carta e su un tablet. Leggono Barry Loser: Non sono un perdente di Jim Smith e Sei un uomo cattivo, signor Gum di Andy Stanton. Abbiamo scoperto che la memoria dei bambini per le descrizioni e le narrazioni non mostrava alcuna differenza tra i due media. Ma questa non è tutta la storia.

Le interazioni tra genitore e figlio sono risultate diverse nelle valutazioni indipendenti rispetto all'osservazione video dello studio. Quando leggono dalla carta piuttosto che da uno schermo, c'è stato un aumento significativo del calore delle interazioni genitore / figlio: più risate, più sorrisi, più spettacoli di affetto.

Può darsi che ciò sia in gran parte dovuto al semplice posizionamento fisico di genitori e figli quando si usano i diversi media, nonché al loro significato culturale. Quando i bambini leggevano da uno schermo, tendevano a tenere il tablet in una posizione capovolta, tipico del modo in cui avrebbero usato il dispositivo per attività da solista come giochi a un giocatore o navigazione web.

Ciò significava che i genitori dovevano "fare surf sulla spalla" per condividere l'attenzione visiva. Al contrario, quando i genitori leggono i loro figli su carta, spesso tengono il libro per sostenere l'impegno visivo condiviso, nascondendo il bambino con facilità sotto le braccia. Alcuni bambini hanno semplicemente ascoltato senza cercare di vedere il libro, ma invece si sono raggomitolati comodamente sul divano.

Continui a prendere le compresse?

La nostra ricerca si unisce a crescente elenco di studi confrontando carta ed e-book, ma la risposta non è semplice. La lettura condivisa è diversa dalla sola lettura, per cominciare. E potremmo essere interessati a sapere se lo schermo o la carta fanno la differenza nel modo in cui i bambini imparano a leggere, capire e divertirsi a leggere. In breve, ci sono diverse prospettive da considerare - evolutive, educative, letterarie e tecnologiche - se vogliamo decidere quale mezzo è preferibile.

La maggior parte degli studi ha confrontato i bambini al le prime fasi di lettura, utilizzando libri cartacei, e-book con supporto audio e dizionario per aiutare i lettori meno qualificati e i cosiddetti e-book "migliorati" con contenuti multimediali, attività, hotspot e giochi.

Il testo con supporto audio aiuta i bambini a decodificare il testo e i contenuti multimediali possono mantenere un lettore riluttante impegnato più a lungo, quindi un buon e-book può davvero essere buono come una lettura per adulti un libro di carta con il loro bambino. Ma non abbiamo ancora studi a lungo termine per dirci se la fornitura costante di audio potrebbe impedire ai bambini di sviluppare modi per estrarre il codice della lingua scritta da soli.

Riprogettazione per la vita

Ci sono anche prove crescenti che l'aggiunta di contenuti multimediali e giochi può rapidamente distrarre: uno studio ha scoperto che i bambini piccoli trascorso quasi la metà del loro tempo giocare in e-book migliorati, e quindi leggono, ricordano e comprendono poco della storia stessa. Ma ci sono molte indicazioni per gli sviluppatori di e-book su cosa, dove e quanto della progettazione di testi multimediali.

E questo ci riporta forse alla conclusione decisiva del nostro studio. Libri contro schermi non è un semplice o / o - i bambini non leggono libri nel vuoto culturale e non possiamo affrontare l'argomento solo da un singolo campo accademico. I libri sono solo libri, con un singolo uso tipico, ma gli schermi hanno molti usi e attualmente la maggior parte di questi usi è progettata attorno a un singolo utente, anche se quell'utente interagisce con gli altri da remoto.

Crediamo che i progettisti potrebbero pensare di più a come tale tecnologia può essere progettata per la condivisione, e questo è particolarmente vero per la lettura, che inizia e continua idealmente come un'attività condivisa nel contesto di strette relazioni familiari a lungo termine. Prenota figure di fiducia segnalare un calo dal 86% dei genitori che leggono con i loro bambini di cinque anni al solo 38% con i bambini di 11. C'è la possibilità che il riprogettazione intelligente di e-book e i tablet potrebbero rallentare questa tendenza.

Circa l'autore

Nicola Yuill, Docente di psicologia senior, Università del Sussex

Questo articolo è stato pubblicato in origine The Conversation. Leggi il articolo originale.

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