Se i bambini adorano le scatole e altri oggetti riciclati, i genitori hanno davvero bisogno di investire in "giocattoli ecologici"? (Shutterstock)
Molti hanno osservato che a volte, quando si regala un giocattolo, i bambini giocano con la scatola in cui è contenuto il giocattolo, o anche con la confezione regalo.
Nelle generazioni precedenti, i materiali di gioco per bambini erano spesso fatti in casa o relativamente semplici. I giocattoli commerciali o fatti a mano erano realizzati con materiali durevoli e durevoli.
Oggi, i giocattoli di plastica prodotti in serie con scopo limitato sono entrati permanentemente negli ambienti di apprendimento dei bambini. Questi giocattoli sono spesso progettati per essere utilizzati in modi specifici, con limitate opportunità di gioco fantasioso.
Una tendenza in la commercializzazione di i giocattoli sostenibili coincidono sia con l'affrontare le preoccupazioni ecologiche, sia con l'interesse educativo nei materiali di gioco che permettere ai bambini di giocare in molti modi.
Un tipo di gioco conosciuto da ricercatori ed educatori come "gioco di parti sciolte" coinvolge i bambini giocare con e riutilizzare materiali che può essere utilizzato in più modi. Questo può includere giocare con parti di tutti i giorni, naturali o fabbricate (come cartone, bastoncini, pentole e padelle, sabbia o perline non originariamente destinate al gioco) o con giocattoli commerciali come blocchi o tazze impilabili.
Il linguaggio di parti sciolte per parlare dell'uso di oggetti illimitati nel gioco dei bambini è stato usato per la prima volta dall'architetto Simon Nicholson negli anni '70, che ha discusso una "teoria delle parti sciolte" quando scriveva di parco giochi e progettazione educativa.
La mia ricerca con i colleghi sta esaminando quali materiali, compresi gli oggetti acquistati in negozio e quelli naturali o riciclati, sono più favorevoli a tipi specifici di gioco di qualità negli ambienti dei bambini piccoli.
Attraverso il gioco, i bambini creano connessioni e integrano le loro esperienze. (Shutterstock)
Cos'è il gioco?
Il gioco è spesso definito come un'attività perseguita fine a se stesso e caratterizzato in gran parte dai suoi processi piuttosto che dagli obiettivi finali. Sebbene l'esatta definizione di gioco sia dibattuta, i ricercatori concordano sul fatto che sia eccezionalmente complesso.
Il gioco è stato anche descritto come un processo di integrazione, fornendo un ecosistema in cui i bambini possono stabilire connessioni tra esperienze precedenti, rappresentano le loro idee in modi diversi, immaginano possibilità, esplorano e creano nuovi significati.
Tale complessità può essere vista nei temi di gioco dei bambini, nei materiali, nei contenuti, nelle interazioni sociali e nelle comprensioni che i bambini dimostrano nel loro gioco.
Più complesso è il gioco, il più influisce sullo sviluppo. Anche una piccola dose di qualità il gioco migliora le prestazioni dei bambini nei successivi compiti di sviluppo cognitivo.
Gioco complesso, abilità e benefici
Le abilità acquisite nel gioco, tra cui il superamento degli impulsi, il controllo del comportamento, l'esplorazione e la scoperta, la risoluzione dei problemi, l'interazione sociale e l'attenzione al processo e ai risultati, sono fondamentali strutture cognitive che guidano anche l'apprendimento.
I temi di gioco per bambini generalmente seguono il idee inerenti ai materiali e ai giocattoli disponibili.
Tuttavia, come notato, materiali e giocattoli utilizzati per il gioco dei bambini sono notevolmente cambiate nel corso degli anni, che riflette i cambiamenti della società, i progressi tecnologici e i cambiamenti nella comprensione dello sviluppo del bambino.
Le comunità di apprendimento precoce e di assistenza all'infanzia oggi incorporano ampiamente parti sciolte per il loro potenziale percepito di offrire opportunità di gioco di alta qualità. Tali opportunità consentono ai bambini di utilizzare il loro immaginazioni ed esplorare l'ambiente circostante e sostenere lo sviluppo cognitivo dei bambini.
Linee guida educative per la prima infanzia
In Canada, le linee guida educative per la prima infanzia dell'Alberta, del Manitoba e della Nuova Scozia discutono esplicitamente dell'importanza del gioco di parti libere. Il Nova Scotia Curriculum, ad esempio, riconosce che l'uso di parti sciolte incoraggia “creatività e apprendimento aperto. "
Altri sei quadri provinciali non usano le parole "parti sciolte", ma ugualmente sottolineano l'importanza di questo tipo di gioco. Mentre molti genitori, educatori e responsabili politici riconoscono i vantaggi di coinvolgere i bambini nel gioco con parti sciolte, le prove di base relative al gioco indoor dei bambini con materiali sciolti sono sconosciute.
Ci sono solo un una manciata di studi empirici sulle parti sciolte indoor gioca con un'attenzione limitata ai suoi benefici per lo sviluppo oltre lo sviluppo fisico e sociale dei bambini. La ricerca si è concentrata strettamente sul gioco all'aperto dei bambini con parti sciolte e principalmente su Fisico ed sviluppo sociale.
Qual è la relazione tra il gioco indoor dei bambini con parti sciolte e le capacità cognitive dei bambini? (Shutterstock)
La ricerca attuale non ha esaminato il gioco indoor dei bambini con parti sciolte e la sua relazione con le capacità cognitive dei bambini. Di conseguenza, educatori e responsabili politici hanno poche prove empiriche su cui basare decisioni importanti su quali materiali investire e integrare negli ambienti di apprendimento dei bambini.
Opportunità di gioco eque
I bambini provenienti da contesti socio-economici svantaggiati iniziano la scuola materna in modo sproporzionato rispetto ai loro coetanei più ricchi e privilegiati in conoscenza e rendimento scolastico.
Famiglie a basso reddito spesso non possono permettersi giocattoli per bambini. Gli oggetti per la casa (come vaschette di plastica o cartoni delle uova) potrebbero offrire opportunità di gioco eque per tutti i bambini, se i programmi e i professionisti della prima infanzia sostenessero i genitori con oggetti riciclati in oggetti di gioco?
I miei colleghi ed io stiamo conducendo ricerche per colmare le lacune nella nostra comprensione del gioco delle parti sciolte dei bambini. Nello specifico, esaminiamo i tipi di gioco e i livelli di coinvolgimento nel gioco dei bambini di età compresa tra quattro e cinque anni che partecipano al nostro studio.
Prendiamo anche in considerazione gli effetti dello sviluppo cognitivo dei bambini, del reddito dei genitori e dell'istruzione sul modo in cui i bambini piccoli giocano con oggetti di uso quotidiano, sia quando giocano da soli che con i genitori.
Abbiamo appena finito di raccogliere dati nella prima fase dei nostri studi incentrati sul gioco solitario dei bambini. Ai bambini è stata data l'opportunità di giocare con una scatola di parti sciolte accuratamente curate come blocchi, palline di feltro, filati, pigne o un giocattolo che aveva solo una funzione limitata: strumenti a percussione.
Sviluppo cognitivo e del linguaggio
Abbiamo raccolto dati utilizzando registrazioni video del gioco dei bambini in due sessioni (una con parti sciolte e l'altra sessione con il giocattolo a scopo limitato come controllo), questionari per i genitori e uno strumento di misurazione cognitiva per il benchmarking dello sviluppo cognitivo e linguistico dei bambini.
Stiamo ora analizzando le relazioni cruciali tra il gioco dei bambini con diversi oggetti sciolti e lo sviluppo cognitivo dei bambini, e considerando determinanti sociali chiave come il genere, lo stato socioeconomico e l'educazione materna.
Tale conoscenza aiuterà educatori e genitori a capire quali materiali sono più favorevoli a tipi specifici di gioco di qualità negli ambienti dei bambini piccoli.
L'autore
Ozlem Cankaya, Professore assistente, Studi sul curriculum della prima infanzia, MacEwan Università
Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.
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