Anche i bambini piccoli sono molto consapevoli se stanno ricevendo la loro giusta quota. Jupiterimages / PHOTOS.com tramite Getty Images Plus
Cercare il numero uno è stato importante per la sopravvivenza da quando ci sono stati esseri umani.
Ma l'interesse personale non è l'unico tratto che ha aiutato le persone a vincere nell'evoluzione. Gruppi di individui che erano predisposti a cooperare, prendersi cura l'uno dell'altro e sostenere norme sociali di equità tendevano a sopravvivere e ad espandersi rispetto ad altri gruppi, consentendo in tal modo a questi motivazioni prosociali a proliferare.
Così oggi, la preoccupazione per se stessi e la preoccupazione per gli altri contribuiscono entrambe al nostro senso di equità. Insieme facilitano la cooperazione tra individui non imparentati, qualcosa di onnipresente tra le persone ma raro in natura.
Una domanda fondamentale è come le persone bilanciano queste due motivazioni quando prendono decisioni.
Indaghiamo su questa questione nel nostro lavoro presso il Laboratorio di neuroscienze cognitive sociali presso l'Università di Chicago, combinando compiti di economia comportamentale con metodi di neuroimaging che ci consentono di osservare cosa sta succedendo nel cervello di adulti e bambini. Abbiamo trovato prove che le persone si preoccupano sia di se stesse che degli altri, ma è il sé che ha la precedenza.
Imparare ad essere equo
I bambini sono sensibili all'equità sin dalla tenera età.
Ad esempio, se dai a due fratelli un numero diverso di biscotti, quello che ne riceve meno probabilmente farà un attacco. I bambini molto piccoli, tra i 3 ei 6 anni di età, sono molto sensibili alle preoccupazioni sull'uguaglianza. Dividere le risorse è "equo" se tutti ricevono la stessa quantità. A 6 anni, i bambini getteranno via anche le risorse piuttosto che assegnarli in modo diseguale.
Man mano che crescono, i bambini sviluppano le capacità di pensa alle menti degli altri e preoccuparsi delle norme sociali. Presto iniziano a comprendere il principio di "equità": una distribuzione "equa" può essere diseguale se tiene conto dei bisogni, degli sforzi o dei meriti delle persone. Ad esempio, un fratello che fa più faccende potrebbe avere diritto a più cookie. Questo spostamento verso l'equità sembra essere universale negli esseri umani e segue modelli simili in tutte le culture.
È interessante notare che richiede diversi anni di sviluppo prima che il comportamento dei bambini raggiunga la loro comprensione dell'equità, ad esempio scegliendo di condividere le risorse in modo più equo piuttosto che dare la priorità ai propri guadagni.
Per indagare su come il cervello in via di sviluppo dei bambini guida la loro comprensione dell'equità, abbiamo invitato bambini di età compresa tra i 4 e gli 8 anni nel nostro laboratorio. Abbiamo dato loro quattro caramelle da dividere tra altre due persone. Dopo aver deciso quanti (se ce ne sono) condividere, abbiamo misurato la loro attività cerebrale utilizzando elettroencefalografia non invasiva mentre guardavano un adulto dividere 10 premi - come caramelle, monete o adesivi - tra altre due persone. Le distribuzioni potrebbero essere eque (5: 5), leggermente ingiuste (7: 3) o molto ingiuste (10: 0).
All'inizio, l'attività cerebrale dei bambini sembrava la stessa sia che stessero osservando una distribuzione leggermente ingiusta o molto ingiusta delle leccornie. Dopo 400 millisecondi, l'attività elettrica cerebrale per i bambini che hanno visto la divisione 7: 3 leggermente ingiusta è cambiata per assomigliare alla risposta cerebrale dei bambini che hanno visto la divisione 5: 5 completamente equa.
La nostra interpretazione è che i giovani cervelli usassero quel breve lasso di tempo per considerare il motivo per cui un adulto avrebbe potuto distribuire i dolcetti in un modo leggermente ingiusto e poi ha deciso che poteva effettivamente essere giusto.
Inoltre, i bambini i cui schemi di attività cerebrale erano i più diversi quando vedevano distribuzioni equa e ingiusta erano i più propensi ad aver usato il merito e il bisogno quando originariamente dividevano le loro caramelle, prima di guardare gli adulti.
Quindi le registrazioni EEG indicano che anche i bambini di 4 anni si aspettano che le distribuzioni siano perfettamente uguali, il che ha senso data la loro naturale preferenza per l'uguaglianza. Quando i bambini, soprattutto dopo i 5 anni, guardano un adulto fare una distribuzione completamente ingiusta, lavorano per cercare di capire perché potrebbe essere così.
Prima io, poi tu
Nella tua vita quotidiana da adulto, affronti decisioni che influenzano non solo te stesso, ma anche le persone intorno a te. Aiuti uno sconosciuto a raccogliere la borsa rovesciata e perde il tuo autobus? Prendi la fetta di torta grande e lasci quella piccola per il collega che verrà dopo?
In termini più generali, come fanno le persone a bilanciare l'interesse personale con l'equità per gli altri quando queste motivazioni sono in conflitto?
Per rispondere a questa domanda, abbiamo invitato i partecipanti a fare un gioco economico. In ogni round, un proponente anonimo divideva 12 $ tra sé, il partecipante e un altro giocatore. Il partecipante potrebbe decidere di accettare la distribuzione, consentendo a tutti e tre i giocatori di tenere i soldi, o rifiutare la distribuzione, il che significa che nessuno ha ottenuto nulla. Mentre i partecipanti hanno preso la loro decisione, abbiamo misurato la loro attività neurale utilizzando EEG e fMRI. Imaging a risonanza magnetica funzionale rivela le aree attive del cervello mappando il flusso sanguigno.
Il proponente era in realtà un computer che ci permetteva di manipolare l'equità delle offerte. Abbiamo scoperto che sia l'equità per se stessi che per gli altri erano importanti per le decisioni dei partecipanti, ma le persone erano più disposte a tollerare offerte che erano ingiuste nei confronti degli altri se loro stesse ricevevano un'offerta ingiusta.
Il nostro progetto ci ha anche permesso di chiederci se le stesse regioni del cervello sono sensibili all'interesse personale e alla preoccupazione per gli altri. Un concetto popolare nelle scienze cognitive è che siamo in grado di capire le altre persone perché usiamo il stesse parti del nostro cervello per capire il nostro sé. L'idea è che il cervello attivi e gestisce queste rappresentazioni condivise a seconda del compito da svolgere.
Le regioni del cervello che erano sensibili all'equità per sé (rosso) o altro (blu) non si sono sovrapposte nello studio. Jean Decety / Università di Chicago, CC BY-ND
Ma nei nostri studi, abbiamo scoperto che piuttosto che aree cerebrali condivise, reti cerebrali distinte erano coinvolte nel pensare all'equità per sé e per gli altri.
Abbiamo anche utilizzato l'apprendimento automatico per verificare se, guardando i segnali cerebrali, potevamo prevedere quale tipo di offerta aveva ricevuto un partecipante. Potremmo decodificare in modo affidabile un segnale in più reti cerebrali che corrispondeva all'equità per me stesso, ovvero "ho ricevuto almeno un terzo dei $ 12?" E questa focalizzazione sull'interesse personale ha dominato le prime fasi del processo decisionale.
Precisione dell'algoritmo di apprendimento automatico addestrato per utilizzare i dati EEG per classificare le distribuzioni come giuste o ingiuste per sé o per gli altri. Le linee più scure sono momenti in cui l'algoritmo era migliore del caso (50%). Era meglio identificare un modello affidabile di attività cerebrale per l'equità di sé. Jean Decety / Università di Chicago, CC BY-ND
Nel complesso, questi risultati suggeriscono che le persone danno la priorità ai propri guadagni prima e solo successivamente integrano il modo in cui le loro opzioni influenzano le altre persone. Quindi, mentre le persone si preoccupano degli altri, il comportamento egoistico è vivo e vegeto, anche nei giochi di economia comportamentale. Una volta che le persone ottengono la loro giusta quota, sono disposte a essere corrette con gli altri. È più probabile che tu aiuti lo sconosciuto con la sua borsa se sai che ci sarà un altro autobus tra 10 minuti, anziché un'ora.
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Indagare su scenari più complicati
Nella vita quotidiana, le persone raramente rispondono solo, come nel gioco nel nostro laboratorio. Siamo interessati a ciò che accade quando una persona deve prendere decisioni che coinvolgono altre persone, come la delega di responsabilità tra i membri del team, o quando un individuo ha un potere limitato di influenzare personalmente il modo in cui le risorse sono suddivise, come nella spesa pubblica.
Un'implicazione del nostro lavoro è che quando le persone vogliono raggiungere un compromesso, può essere importante assicurarsi che nessuno si senta sfruttato. La natura umana sembra essere quella di assicurarsi che ti sei preso cura di te stesso prima di considerare i bisogni degli altri.
Riguardo agli Autori
Keith Yoder, studioso post-dottorato in neuroscienze cognitive sociali, University of Chicago e Jean Decety, professore di psicologia e psichiatria e neuroscienze comportamentali, University of Chicago
Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.
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