Gli studenti che comprendono le emozioni sanno anche come regolare le proprie emozioni in una situazione stressante. Shutterstock
La capacità di comprendere le emozioni contribuisce quasi tanto ai voti degli studenti quanto al loro QI.
Studi precedenti hanno dimostrato che due qualità personali sono importanti per il successo accademico degli studenti: l'intelligenza e la coscienza.
Punteggi QI spiegare circa il 15% delle differenze tra i voti degli studenti. Coscienza, come avere la diligenza per fare abbastanza studio, spiega circa il 5%.
Il nostro recente ricerca ha scoperto che l'intelligenza emotiva spiega il 4% delle differenze tra i risultati degli studenti. Ma la capacità di comprendere le emozioni, una componente dell'intelligenza emotiva, spiega circa il 12% delle differenze nei voti degli studenti.
Cos'è l'intelligenza emotiva?
Diversi ricercatori usano definizioni leggermente diverse di intelligenza emotiva.
Alcuni definiscono l'intelligenza emotiva come la capacità di percepire, usare, comprendere e gestire le emozioni proprie e altrui. Questo si chiama "capacità di intelligenza emotiva".
Altri includono anche tratti caratteriali come l'ottimismo, il controllo degli impulsi e la capacità di motivare te stesso. Questo si chiama "intelligenza emotiva mista" perché è un mix di abilità e tratti caratteriali.
Abbiamo esaminato i risultati di oltre 150 studi sul legame tra intelligenza emotiva e rendimento accademico. Questi studi hanno incluso oltre 42,000 studenti e 1,246 diverse stime delle dimensioni della relazione tra intelligenza emotiva e rendimento accademico.
Alcuni degli studi della nostra analisi hanno utilizzato scale di valutazione per valutare l'intelligenza emotiva. Qui, i partecipanti al test potrebbero valutare le loro capacità emotive con elementi come "Sono consapevole dei messaggi non verbali che altre persone inviano" o valutare la loro intelligenza emotiva mista con elementi come "Sono motivato per avere successo".
Altri hanno testato direttamente l'intelligenza emotiva misurando le capacità emotive dei partecipanti con compiti basati sull'abilità. Ad esempio, ai partecipanti al test potrebbe essere chiesto di identificare quale emozione viene espressa in una faccia.
Abbiamo scoperto che, nel complesso, l'intelligenza emotiva ha spiegato circa il 4% delle differenze nei risultati accademici degli studenti. Ma alcuni tipi di intelligenza emotiva erano più importanti di altri.
L'intelligenza emotiva basata sull'abilità, come la lettura dei volti delle persone, ha spiegato il 6% delle differenze nei risultati accademici, ma l'autovalutazione delle capacità emotive ha spiegato l'1% delle differenze. Pertanto, le capacità emotive valutate dall'esterno sono più importanti per il rendimento scolastico degli studenti rispetto alle valutazioni degli stessi (o alle proprie convinzioni personali) in merito alle loro capacità emotive.
Ma alcune abilità emotive erano più importanti di altre. Le due abilità emotive più importanti per il successo accademico erano capire le emozioni ed gestire le emozioni.
Gli studenti che possono capire le emozioni può etichettare accuratamente le proprie emozioni e quelle altrui. Sanno che cosa provoca le emozioni, come cambiano le emozioni e come si combinano. Gli studenti che possono gestire le emozioni saper regolare le proprie emozioni in una situazione stressante. Sanno anche cosa fare per mantenere buoni rapporti sociali con gli altri.
Gestione delle emozioni le competenze hanno rappresentato il 7% delle differenze nei risultati accademici. Le capacità di comprensione delle emozioni rappresentavano il 12%. Cioè, comprendere le emozioni è più importante per il successo degli studenti della coscienza (5%) e quasi altrettanto importante del QI degli studenti (15%).
Studenti emotivamente intelligenti tende ad essere più intelligente e più coscienzioso. Ma il nostro studio ha scoperto che non solo gli studenti emotivamente intelligenti avevano anche maggiori probabilità di essere intelligenti e coscienziosi.
Abbiamo applicato una tecnica statistica chiamata meta-regressione per esaminare quale sarebbe l'effetto dell'intelligenza emotiva se tutti avessero lo stesso livello di coscienza e intelligenza.
Per gli studenti che avevano gli stessi livelli di coscienza e intelligenza, l'intelligenza emotiva era ancora collegata a prestazioni accademiche più elevate.
Per gli studenti con gli stessi livelli di intelligenza e coscienza:
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l'autovalutazione dell'intelligenza emotiva mista (quella che coinvolge sia abilità che tratti caratteriali) ha spiegato il 2.3% delle differenze nelle prestazioni
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comprensione delle emozioni le competenze hanno spiegato il 3.9% delle differenze nelle prestazioni
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gestione delle emozioni le competenze hanno spiegato il 3.6% delle differenze nelle prestazioni.
Perché l'intelligenza emotiva è collegata a buoni voti?
Ci sono almeno tre ragioni per cui crediamo che l'intelligenza emotiva sia correlata a prestazioni accademiche più elevate.
In primo luogo, gli studenti con un'intelligenza emotiva superiore possono regolare le loro "emozioni accademiche". Gli studenti possono sentirsi in ansia per i test e le prestazioni. Potrebbero sentirsi annoiati quando l'apprendimento è richiesto ma materiale noioso. E possono sentirsi frustrati o delusi quando fanno del loro meglio, ma non riescono ancora a impegnarsi in un compito.
Gli studenti che possono regolare queste emozioni difficili otterranno di più. L'ansia non comprometterà le prestazioni del test. Possono superare la noia e la frustrazione per padroneggiare materiale noioso o difficile. Possono imparare dal feedback negativo o dal fallimento piuttosto che essere deragliati dalla delusione.
In secondo luogo, gli studenti con una maggiore intelligenza emotiva possono formare migliori relazioni sociali con i loro compagni di classe e insegnanti. Possono ottenere aiuto con i compiti a scuola o con bisogni sociali ed emotivi quando ne hanno bisogno.
Terzo, molte materie accademiche non tecniche richiedono una comprensione delle emozioni umane e delle relazioni sociali come parte intrinseca della materia. Analizzare i temi universali dell'amore e del tradimento nelle opere di Shakespeare richiede non solo abilità verbali, ma anche conoscenza ed abilità emotiva. Analizzare anche il ruolo dei leader carismatici nell'ascesa dei regimi fascisti richiede conoscenza e analisi sociali.
I nostri risultati mostrano che insegnanti, genitori e studenti dovrebbero concentrarsi sulle capacità emotive degli studenti non solo per il loro benessere, ma anche per la loro capacità di avere successo accademicamente.
Circa l'autore
Carolyn MacCann, Professore associato, Università di Sydney; Amirali Minbashian, Professore associato, UNSWe Kit Double, Research Associate, Università di Oxford
Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.
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