Se pensi di non avere il cervello per certe abilità, stai ingannando te stesso, sostiene un nuovo libro.

Questa convinzione mina la tua capacità di apprendimento, che si tratti di matematica, pallacanestro o suonare il clarinetto.

“Perché abbiamo bisogno di questo pensiero dicotomico sul fatto che le persone siano intelligenti o no? Tutti sono in viaggio per la crescita. "

Nel nuovo libro, Mente senza limiti (Harper Collins, 2019), Jo Boaler, professore di educazione alla Graduate School of Education della Stanford University, sfida le convinzioni comuni su come gli individui apprendono e suggerisce come i genitori possano favorire al meglio l'apprendimento del loro bambino.

Boaler, la cui ricerca si concentra sull'educazione matematica, è cofondatore e direttore di facoltà youcubed.org, un'organizzazione che fornisce risorse per apprendimento della matematica che ha raggiunto oltre 230 milioni di studenti in oltre 140 paesi.

Qui, Boaler spiega cosa trattiene le persone dall'apprendimento, perché lodare i bambini per essere "intelligenti" è problematico e come abbracciare i momenti di lotta:

Q

Hai scritto molto sull'insegnamento e l'apprendimento della matematica. Cosa ti ha fatto andare oltre quell'argomento per questo libro?

A

Ho incontrato così tante persone, bambini e adulti, che sono convinti di non essere un "persona matematica. ”Ma incontro anche molte persone che affermano di non essere una“ persona inglese ”o di non essere un“ artista ”. Le barriere sono spesso le stesse.

Ogni anno gli studenti iniziano la scuola entusiasti di ciò che impareranno, ma quando vedono qualcuno che sembra essere più veloce o migliore nell'apprendimento, iniziano a dubitare di se stessi. Gli adulti mi hanno detto che non hanno intrapreso percorsi che volevano perseguire perché pensavano di non essere abbastanza bravi. E ogni giorno, i dipendenti partecipano alle riunioni sul posto di lavoro temendo di essere esposti per non sapere abbastanza. Decisi che era tempo di scrivere un libro che dissipasse alcuni dei miti che li stavano trattenendo.

Q

Le persone spesso lottano quando stanno imparando una nuova abilità, che può sembrare straziante. Ma dici che è qualcosa da festeggiare. Perché?

A

Se non stai lottando, non stai davvero imparando. Quando lottiamo e facciamo errori, quelli sono i periodi migliori per il nostro cervello. Elizabeth e Robert Bjork, due scienziati dell'UCLA che studiano l'apprendimento da decenni, parlano dell'importanza delle "difficoltà desiderabili", suggerendo che il cervello deve essere spinto a fare cose difficili.

Se insegno agli studenti e dicono: "È così difficile", dico loro: "È fantastico!" Gli insegnanti non pensano che il loro lavoro sia far sì che i bambini si trovino in un luogo di lotta, ma risulta che essere un luogo importante per l'apprendimento.

Quando abbracciamo la lotta, si sta liberando. Cambia il modo in cui procediamo nel nostro lavoro. Siamo più persistenti. Interagiamo in modo diverso. Se vivi solo un giorno con questa prospettiva, lo sentirai, soprattutto se le cose vanno male. Cambia quei momenti in modo abbastanza significativo.

Q

Fai notare che lodare i bambini per essere "intelligenti" può effettivamente essere dannoso. Perché?

A

Se diciamo ai bambini che sono intelligenti, cosa che la maggior parte dei genitori fa, all'inizio i bambini pensano: “Oh, bene. Sono intelligente. ”Ma più tardi, quando commettono un errore su qualcosa, pensano:“ Hmm, non sono così intelligente. ”È molto importante rinunciare a queste etichette. Portano alla convinzione che le abilità siano fisse e non possano essere cambiate, come chiama la mia collega Carol Dweck mentalità fisse.

Nel libro condivido modi per lodare i bambini che non includono parole fisse. Invece di "Sei così intelligente", possiamo dire: "Adoro la tua soluzione creativa. Mi piace molto il modo in cui l'hai risolto. "

Perché abbiamo bisogno di questo pensiero dicotomico sul fatto che le persone siano intelligenti o no? Tutti sono in viaggio di crescita. Non c'è cutoff in cui una persona diventa "dotata" o "intelligente" e un'altra no.

Q

Dove si inseriscono i punti di forza e le attitudini se tutti hanno la capacità di imparare qualcosa?

A

Non sto dicendo che tutti sono uguali. I bambini possono essere in posti diversi. Ma penso che dobbiamo lasciar andare l'idea che i bambini in un determinato posto sono proprio dove saranno. Sfiderei anche l'idea che il successo riguardi il lavorare con i tuoi punti di forza e rinunciare alle tue debolezze. Qualcosa è davvero la tua forza o non hai sviluppato un'abilità perché in qualche modo hai avuto l'idea di non poterlo fare?

Q

In che modo genitori e insegnanti possono aiutare i bambini a diventare più ricettivi all'apprendimento?

A

Il mio primo consiglio sarebbe di usare parole che promuovono una mentalità di crescita, la comprensione che l'intelligenza può essere sviluppata. Quando i bambini ti dicono che non possono fare qualcosa, riformulala: dì: "Vuoi dire che non l'hai ancora imparato." Sembra un semplice cambiamento, ma è abbastanza potente.

Penso anche che sia importante modellare una mentalità di curiosità e scoperta. Non devi essere l'esperto nella stanza. Non devi fingere di sapere cose che non conosci.

Ci sono molti studi che dimostrano che piccoli cambiamenti e interventi possono cambiare il modo in cui pensiamo. Uno dei miei preferiti nell'istruzione è uno studio di uno dei miei colleghi, Geoff Cohen, in cui i ricercatori hanno diviso gli studenti di inglese delle superiori in due gruppi. Tutti hanno scritto un saggio e hanno ricevuto feedback diagnostici dai loro insegnanti. Ma per metà degli studenti, gli insegnanti hanno aggiunto una frase alla fine del loro feedback. I bambini che ottennero quella frase raggiunsero livelli significativamente più alti un anno dopo, in particolare studenti di colore.

Qual è stata la frase che la metà degli studenti ha letto alla fine del loro feedback? "Ti sto dando questo feedback perché credo in te." Mostra quanto sia importante che gli insegnanti credano negli studenti e che gli studenti sappiano che i loro insegnanti credono in loro.

Fonte: Università di Stanford

Video: TedX Talk with Jo Boaler, autore di Limitless MInd:
Credi nel potenziale della tua matematica - Liberati
{vembato Y=al6gO9SLqBY}