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Le pause pomeridiane erano una volta una caratteristica comune di quasi tutti gli orari delle scuole elementari. Ma, poiché le scuole hanno cercato di dedicare più tempo a insegnando e imparandoe limitare i poveri comportamento, questi brevi tempi di gioco sono stati ridotti e, in molti casi, eliminato del tutto.
Ma la ricerca ha dimostrato che il gioco è importante per i bambini sviluppo - e ora una nuova analisi del nostro progetto di ricerca in corso ha scoperto che la rimozione delle pause pomeridiane potrebbe essere dannosa per il benessere fisico degli alunni.
Da bambini piccoli il tempo dello schermo aumenta a casa, la scuola sta diventando il principale e - solo in alcuni casi - il luogo in cui gli alunni hanno l'opportunità di essere attivi con gli amici. Probabilmente, dovremmo valutare tutte le pause come una parte essenziale dello sviluppo del bambino e della giornata scolastica.
Per il nostro recente studio, abbiamo lavorato con alunni 5,232 delle scuole primarie 56 in Galles che partecipano alla nostra Progetto HAPPEN (Salute e raggiungimento degli alunni in una rete di istruzione primaria). Con questo schema esaminiamo tutti gli aspetti della salute e del benessere dei bambini. Abbiamo chiesto ai bambini delle loro pause pomeridiane di approfondire la possibilità di avere uno o meno aspetti diversi della loro salute.
Abbiamo scoperto che 1,413 dei bambini (27%) non aveva un orario di gioco pomeridiano e che i bambini più poveri avevano meno probabilità di fare una pausa pomeridiana (in base al loro codice postale di casa). È interessante notare che anche i bambini nelle aree più ricche avevano meno probabilità di avere anche questo periodo di pausa: 36% del più depresso, 17% -20% del gruppo medio e 28% dei bambini meno svantaggiati non giocavano nel pomeriggio.
Abbiamo anche scoperto che i bambini che giocavano nel pomeriggio erano significativamente più in forma. Sia i ragazzi che le ragazze potrebbero correre oltre e fare più navette in un test del sonno (anche dopo che ci siamo adattati al livello di deprivazione). Ciò suggerisce che la rimozione del gioco pomeridiano per i bambini potrebbe essere dannosa per la loro salute fisica.
Tempo di gioco. Rosie Parsons / Shutterstock
Realizzazione e comportamento
Sebbene la pausa pomeridiana venga spesso rimossa per concentrarsi maggiormente sull'insegnamento e l'apprendimento, non abbiamo trovato prove del fatto che offrire ai bambini una pausa pomeridiana abbia portato a risultati inferiori in matematica e inglese al Key Stage 2. In effetti, 3% in più di ragazzi che hanno suonato nel pomeriggio hanno raggiunto il loro Key stage 2, anche se questo non è statisticamente significativo. Non c'era differenza per le ragazze.
Tuttavia, abbiamo scoperto che i bambini che hanno una pausa pomeridiana hanno maggiori probabilità di auto-denunciare problemi comportamentali come colpire, arrabbiarsi molto, rompere le cose di proposito e difficoltà emotive come sentirsi soli, a nessuno piaccio, sentirsi timido o arrabbiato . Altri ricercatori hanno trovato la stessa cosa e, come detto sopra, uno scarso comportamento è uno dei motivi principali per cui scuole rimuovere il gioco pomeridiano.
Questa scoperta suggerisce che i tempi di pausa possono anche essere un momento in cui i bambini discutono o combattono con gli amici e possono portare a provare emozioni difficili. In effetti, quando abbiamo chiesto ai bambini in un altro sondaggio HAPPEN cosa avrebbero cambiato per rendersi più sani e più felici, hanno detto che "fermare gli argomenti" e "andare d'accordo" era importante per loro. Ma è importante notare che una delle risposte più comuni a questa domanda è che i bambini vorrebbero più tempo e spazio per giocare e sentirsi al sicuro.
Invece di rimuovere semplicemente il gioco per i bambini, forse sono necessarie una maggiore pianificazione e considerazione a livello scolastico per gestire le relazioni durante il gioco, poiché questo tipo di interazione è importante per un più ampio sviluppo sociale dei bambini. Alcuni hanno sostenuto che la supervisione da parte di un operatore del gioco piuttosto che di un insegnante è necessario. Altri hanno chiesto una maggiore varietà di attività da rendere disponibili durante le pause, non solo gioco non strutturato. Ma, mentre gli sforzi sono diretti a rendere il gioco un momento importante per aumentare l'attività fisica, è importante che durante il tempo di gioco venga creato anche un ambiente sociale positivo.
Se queste interruzioni devono essere fornite in più scuole, è necessario un maggiore sostegno per aiutare le scuole a garantire che il gioco sia significativo, inclusivo e incoraggiante di relazioni sociali positive. Forse i tempi di gioco pomeridiani sono il momento perfetto per gli indipendenti apprendimento all'aperto attività. Ciò potrebbe aiutare i bambini a ottenere i benefici di una migliore salute fisica e forse aiutare ad affrontare alcune delle difficoltà associate al gioco pomeridiano.
Informazioni sugli autori
Sinead Brophy, Professore di Scienze dei dati sulla sanità pubblica, Università di Swansea; Charlotte Todd, assistente di ricerca in salute e benessere dei bambini, Università di Swansea; Emily Marchant, ricercatrice di dottorato in Studi medici, Università di Swanseae Michaela James, assistente di ricerca nell'attività fisica dell'infanzia, Università di Swansea
Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.
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