I valori e la morale devono essere insegnati nelle scuole pubbliche, che cosa dovrebbe essere insegnato? Ci sono universali degni di insegnare contro tutti i bambini nella nostra società poliedrica e democratica?

C'è stato un notevole dibattito in merito quale valori morali per insegnare ai bambini - e la paura tra alcuni che insegnare un insieme specifico metterà la società in una camicia di forza morale, annulla i valori di quelle minoranze culturali ed etniche che differiscono in qualche modo - che in una società multiculturale, come l'America, c'è nessun terreno comune nei valori e nella moralità. Credo che ci sia.

Esistono universi interculturali. Inoltre, credo che se un individuo interiorizza quegli universali, le sue possibilità di una vita che è più appagante, personalmente, socialmente e, sì, anche materialmente, saranno migliorate. Non è necessario preoccuparsi di mettere le persone in una camicia di forza morale. I bambini non possono essere forzato interiorizzare una data morale o valore, non importa quanto possa essere attraente. Tutto ciò che la società può fare è stabilire condizioni di apprendimento che promuovano questi universali e sperare che vengano interiorizzati.

Proposto curriculum di base per i bambini delle scuole americane

I seguenti valori morali sono proposti come curriculum di base per i bambini delle scuole americane e per i programmi di valori e morali destinati a partecipanti più maturi. Sebbene siano basati, in parte, sull'esame della vita nella Piccola città, America degli anni Cinquanta, credo che possano servire altrettanto bene come base per la vita nel 21st secolo.

1. L'onestà / sincerità (integrità personale) nel trattare con gli altri nelle loro vite personali, affari e tutte le altre interazioni; l'individuo mostra integrità personale e il desiderio di seguire gli impegni con gli altri.

2. Famiglia intatta e amorevole (sia i genitori che i loro figli biologici) considerati l'ambiente più desiderabile per la propagazione e l'educazione dei figli.

3. Fiducia in se stessi, compresi la definizione degli obiettivi e la gestione delle risorse necessarie per il raggiungimento di tali obiettivi, fornendo le proprie esigenze di base e ottenendo il riconoscimento per farlo.

4. Responsabilità per le decisioni, non solo godendo i frutti delle proprie decisioni, ma accettando anche eventuali conseguenze indesiderabili senza incolpare gli altri e rispondendo alle conseguenze indesiderabili delle decisioni in un modo socialmente costruttivo (apprende dagli errori).

5. Rispetto per la proprietà altrui pubblica e privata.

6. Sensibilità al / rispetto della dignità e dei diritti degli altri, e il desiderio di rispondere alla condizione di chi è meno fortunato in un modo comprensivo e utile quando necessario.

7. Tolleranza e rispetto per il diritto di ogni persona di determinare il proprio stile di vita.

8. Ambizione personale, il desiderio di diventare, raggiungere; sviluppare competenze occupazionali / professionali e assumere un ruolo lavorativo socialmente e legalmente responsabile che sia sufficientemente gratificante dal punto di vista dello stile di vita e dell'accumulazione di proprietà dell'individuo.

9. Altri tratti caratteriali come autocontrollo, equilibrio, pazienza, compassione, senso dell'umorismo, senso dello scopo, puntualità, lealtà, apertura mentale, delicatezza, ed iniziativa.

10. Sviluppo e mantenimento di una relazione intima e soddisfacente con un'altra persona allo scopo di soddisfare il bisogno di compagnia e soddisfazione dei bisogni emotivi, sociali e sessuali.

11. Sviluppo e mantenimento di amicizie allo scopo di soddisfare varie esigenze sociali ed emotive

12. Lavora come mezzo preferito per soddisfare i bisogni finanziari per vivere e acquisire proprietà e per raggiungere l'indipendenza finanziaria; che il lavoro è positivo per l'individuo fisicamente ed emotivamente e che fornisce un contributo costruttivo alla società.

13. Sviluppo e mantenimento di relazioni costruttive con gli altri al lavoro (funziona bene con gli altri).

14. educazione come un elemento importante nella composizione di un adulto a tutto tondo; che è parte integrante della preparazione per una carriera socialmente costruttiva che consente all'individuo di soddisfare i suoi bisogni finanziari.

15. Riconoscimento e accettazione di risorse e premi limitati al posto dei desideri illimitati.

16. La pianificazione e gli obiettivi a lungo termine sono preferiti alla gratificazione immediata; disponibilità a sacrificare la gratificazione a breve termine per il perseguimento di obiettivi a lungo termine.

17. Proprietà personale della proprietà visto come fondamentale per la motivazione umana: l'individuo ha il diritto di accumulare proprietà, di accumulare ricchezza come frutto del suo lavoro, come misura del suo successo professionale.

18. Libertà di parola e tatto nell'esprimere le proprie idee.

19. Libertà di prendere decisioni su obiettivi personali e attività quotidiane, comprese le decisioni su affiliazioni sociali, commerciali, civiche e politiche nella misura in cui non violano le libertà comuni altrui.

20. Apprezzamento e impegno per una forma di governo democratica come dimostrato da (a) la volontà di fornire una parte equa del sostegno finanziario (tasse) per il governo, (b) lo sviluppo di una comprensione dei principi di base di una democrazia, e (c) la partecipazione attiva al processo democratico in un una varietà di modi, come ad esempio informarsi su questioni e candidati alle elezioni, servire a vario titolo e votare.

21. Privacy negli affari quotidiani dell'individuo.

22. Apprezzamento e impegno per un ambiente di vita pulito e pulito, iniziando in casa ed estendendo alla comunità, alla nazione e al mondo.

23. Igiene personale e cura personale come misura del rispetto di sé.

24. Apprezzamento e promozione delle arti, delle tradizioni e della storia come elementi chiave nella promozione della continuità culturale.

25. Buona salute mentale e salute fisica sono apprezzati

26. Attività ricreativa è considerato fisicamente, socialmente ed emotivamente sano e desiderabile.

Fonte articolo:

La sfida del nuovo millennio: vincere la lotta con se stessi
di Jerral Hicks, Ed.D.

Ristampato con il permesso dell'editore, New Falcon Publications. © 1997. http://www.newfalcon.com.

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Circa l'autore

Jerral Hicks, Ed.D., ha insegnato a livello di scuola pubblica e università per oltre trenta anni. Il suo servizio come insegnante di classe della scuola pubblica a metà degli 1960, e di nuovo a metà degli 1980, offriva opportunità per osservazioni di prima mano su cambiamenti e problemi nei bambini, nelle famiglie e nella società. Le sue altre opere includono Facciamo seriamente a insegnare ai bambini a scrivere.