Una cultura del relenTuttavia, la positività che offre strategie di "cura di sé" come lo yoga piuttosto che agire in base alle reali preoccupazioni degli insegnanti può fare più male che bene. Shutterstock
Quando i bambini tornano nelle scuole in tutto il paese, le prospettive per gli insegnanti sono cupe.
La diffusione di Omicron farà carenza cronica di personale peggio e si è aggiunto alle responsabilità degli insegnanti. Ora devono essere guardiani del COVID, mentre supportano i molti studenti la cui salute mentale ha sofferto durante la pandemia – per non parlare delle preoccupazioni degli insegnanti per la propria salute.
Tutto questo sta accumulando pressione sugli insegnanti che già avevano carichi di lavoro ingestibili. In un'indagine nazionale per il Report Card docenti NEiTA-ACE 2021, molti hanno segnalato uno stress lavorativo molto elevato.
Gli insegnanti hanno affermato che i loro carichi di lavoro erano "enormi". Il loro equilibrio tra lavoro e vita privata era "meno che ideale o inesistente". Si sentivano "oberati di lavoro, esauriti e sottovalutati".
Gli insegnanti sono sempre più insoddisfatti del richieste irragionevoli creati dalle loro condizioni di lavoro.
Una settimana tipo include pile di voti, pianificazione dell'apprendimento per una coorte di studenti sempre più diversificata e risposta alle e-mail e alle telefonate dei genitori, che possono richiedere ore.
Anche le attività amministrative e di conformità consumano il tempo degli insegnanti. Devono raccogliere, analizzare e riferire sui dati sulle prestazioni degli studenti. Ci si aspetta che documentino tutti i problemi di comportamento, benessere e benessere degli studenti mentre lottano per mantenere le loro classi luoghi sicuri, inclusivi e divertenti per imparare.
Poi ci sono le riunioni infinite, i briefing del personale e lo sviluppo professionale, mentre si offre un curriculum eccessivamente prescrittivo e affollato in modo che gli studenti soddisfino gli standard nazionali di rendimento.
Un insegnante di Perth ci ha detto:
“Le aspettative sono impossibili da soddisfare. Vogliamo aiutare i nostri studenti e fare tutto ciò che ci viene chiesto, ma spesso affronto l'ostilità e la sfiducia da parte degli studenti e dei loro genitori o tutori.
"Dopo aver insegnato per oltre 15 anni, tutto questo ha un effetto cumulativo. Ho lottato con sentimenti di disillusione e esaurimento. A volte penso che il mio benessere passi inosservato o venga liquidato come irrilevante".
Uno di noi ha scritto l'anno scorso circa il lavoro emotivo di insegnanti che devono gestire, sopprimere o fingere le proprie emozioni come parte del proprio lavoro. Hanno "assunto una faccia coraggiosa" e ignorano le loro emozioni per superare gli alti e bassi quotidiani della vita scolastica. Ma può essere estenuante.
Molti insegnanti che da allora ci hanno contattato sono stufi di fingere di "andare bene". Sono profondamente preoccupati dal fatto che gli amministratori scolastici li spingano a essere irrealisticamente positivi, nonostante prova a un'indagine parlamentare federale che i carichi di lavoro e lo stress stanno erodendo il benessere degli insegnanti in tutto il paese.
Con le lacrime agli occhi, un'insegnante molto esperta di Canberra ha descritto un incidente di bullismo studentesco particolarmente violento nella sua scuola. La polizia è stata coinvolta e molti membri del personale sono rimasti traumatizzati.
Tuttavia, i dirigenti della sua scuola le hanno chiesto di non parlare dell'incidente, nonostante lo stress che ha causato. Più di un anno dopo, il personale non ha avuto l'opportunità di confrontarsi a vicenda.
L'insegnante ha affermato che la priorità dei leader era proteggere il "marchio" della scuola, piuttosto che aiutare il personale ad affrontare le ovvie sfide che hanno dovuto affrontare. Ci si aspettava che coltivassero un "atteggiamento positivo" e "stassero zitti" su "qualsiasi negatività".
Cos'è la positività tossica?
La positività tossica è emersa come una forza significativa nella vita degli insegnanti in Australia. Gli amministratori dell'istruzione stanno rimodellando i valori e le pratiche sul posto di lavoro per mantenere la positività, la felicità e l'ottimismo dei dipendenti di fronte all'evidenza inconfutabile che tutto non è eccezionale.
La positività in un ambiente di lavoro non è intrinsecamente tossica per la nostra salute mentale. Tuttavia, ricercatori psicologici stanno denunciando i pericoli di essere persistentemente ottimisti quando le nostre esperienze sono chiaramente e oggettivamente tutt'altro che positive.
Questo accade nelle scuole quando gli amministratori esortano gli insegnanti a guardare al lato positivo oa trovare opportunità in condizioni di lavoro difficili. In tal modo, le scuole mettono da parte la questione dello stress sul posto di lavoro controllando i commenti negativi e ignorando le questioni difficili sollevate dal personale.
Gli amministratori sono consumati dalla rotazione positiva. Offrono uno sviluppo professionale del personale facilitato da "consulenti del benessere" che insegnano strategie di cura di sé, come lo yoga, per massimizzare il benessere e ridurre al minimo la negatività.
Questo tipo di positività è etico?
In un recente ricerca articolo, abbiamo teorizzato sull'etica della positività nell'educazione. Abbiamo criticato il "movimento positivo", caratterizzato da "scienziati della felicità" e dalla letteratura di auto-aiuto, che pretende di renderci tutti "felici a lungo termine". Paragoniamo questa psicologia pop ai ciarlatani dell'olio di serpente del passato.
Abbiamo scoperto che durante la formazione universitaria di un insegnante le emozioni positive sono viste come un modo altamente produttivo per costruire relazioni con gli studenti. Sono considerati un segnale importante che un insegnante è etico e professionale.
Le emozioni positive possono supportare le pratiche di insegnamento e apprendimento e aiutare gli insegnanti a mantenere la loro energia. Tuttavia, sosteniamo che quando la positività implacabile prende piede nelle scuole per negare esperienze negative o fattori di stress, possono esserci conseguenze non etiche e pericolose per gli insegnanti. Questi includono la demoralizzazione e l'affaticamento emotivo, che contribuiscono agli insegnanti abbandonare la professione.
Abbiamo bisogno di cure collettive per un problema condiviso
Gli insegnanti stanno sperimentando quello che chiamiamo "lavoro emotivo collettivo". Forze come la pandemia di COVID e la cronica carenza di personale hanno esercitato un'enorme pressione sugli insegnanti collettivamente. Ciò significa che devono lavorare sul proprio benessere emotivo come una rete cooperativa, piuttosto che come individui.
Le strategie individuali di auto-cura per sostenere lo stress sul posto di lavoro sono esattamente questo, una preoccupazione individuale. Quando si tratta di preoccupazioni condivise dagli insegnanti, hanno bisogno di strategie collettive significative di supporto e cura.
Dirigenti scolastici e insegnanti dovrebbero unirsi per mettere da parte i luoghi comuni del "mantenersi positivi". Hanno bisogno di trovare spazio e tempo per condividere e rispondere alle loro preoccupazioni emotive.
Gli insegnanti sentiranno quindi di essere ascoltati e che le loro emozioni sono valide perché la loro cultura scolastica è aperta, comprensiva e realistica riguardo alle loro esperienze e allo stress. Questo non è affatto il toccasana per i guai della scuola e della professione. Ma è un punto di partenza essenziale in questi tempi di incertezza e stress collettivi.
Circa l'autore
Saulo Karnovskij, Docente e coordinatore del corso di laurea in istruzione (secondaria), Curtin University ed Brad Gobby, Professore Ordinario in Curriculum, Curtin University
Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.
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