Robert Kneschke / Shutterstock
Vi sono crescenti preoccupazioni circa gli effetti a lungo termine della pandemia COVID-19 su bambini e giovani.
In alcuni casi, il eredità della pandemia potrebbe essere già con noi. Insegnanti e dirigenti scolastici sono sempre più preoccupati per la quantità di recuperare il lavoro gli alunni dovranno compensare il loro apprendimento perso. Stiamo iniziando a imparare di più sul sociale ed emotivo costo della pandemia. Il sostegno è necessario per una generazione di giovani che ha perso una fase significativa del proprio sviluppo.
L'educazione fisica (PE) è nella posizione ideale per supportare lo sviluppo a tutto tondo dei bambini. Oltre a sviluppare abilità fisiche, l'educazione fisica insegna ai bambini abilità intellettuali, li aiuta a navigare in situazioni sociali complesse e nutre il loro sviluppo emotivo. Tuttavia, questi benefici ad ampio raggio sono spesso trascurati e l'educazione fisica è regolarmente sottoutilizzata come strumento educativo.
Più che esercizio
Durante il blocco nazionale, le lezioni di ginnastica online per bambini del preparatore atletico Joe Wicks hanno attirato l'attenzione nazionale sull'importanza dell'attività fisica e sui benefici associati, come una maggiore mobilità e una migliore salute mentale. Far muovere i bambini durante il blocco è encomiabile, soprattutto in risposta ad alti livelli livelli di obesità in Inghilterra.
Joe Wicks sta mettendo alla prova P5 #PEconjoe @thebodycoach ???????????? pic.twitter.com/IGCMEA56wc
- St Mary's Primary School (@StMarysPrimPais) 30 Agosto 2020
Tuttavia, la decisione di etichettare queste classi "PE con Joe”Rafforza una visione ristretta di cosa sia l'EP e di cosa sia capace. Le lezioni di Wicks hanno fornito un'opportunità stimolante e coinvolgente per l'esercizio fisico, ma non hanno catturato, e forse non avrebbero mai potuto, l'essenza dell'educazione fisica.
I benefici ad ampio raggio di attività fisica sono spesso usati per giustificare il posto di PE nel curriculum.
Tuttavia, l'educazione fisica dovrebbe essere una parte fondamentale del curriculum scolastico per il suo potenziale unico di sostenere lo sviluppo dell'intero bambino, che include ma non è limitato alla promozione della salute fisica.
Molteplici benefici
La natura interattiva e collaborativa dell'educazione fisica può favorire la fiducia in se stessi, l'empatia e la comprensione incoraggiando i bambini a lavorare insieme e sostenersi a vicenda. Una lezione di esercizi, che adotta un approccio didattico unidirezionale, invariabilmente non ha le opportunità per svolgere questi aspetti dell'apprendimento.
L'educazione fisica incoraggia gli alunni a essere creativi, a risolvere problemi e a pianificare il futuro. Lavorando insieme, gli alunni possono affrontare le sfide fisiche e intellettuali mentre imparano a comunicare e gestire rischi e conflitti.
Un esempio potrebbero essere i bambini che creano il proprio gioco fisico, le sue regole, attrezzature e requisiti di spazio. I bambini assegnerebbero i ruoli di gruppo e si appropriarono del proprio apprendimento pianificando il gioco, implementandolo e supportando il coinvolgimento degli altri con esso. Infine, rifletterebbero sull'impatto del gioco su se stessi e sugli altri.
Oltre ai risultati dello sviluppo fisico che l'attività fornirebbe, questo approccio contribuirebbe anche allo sviluppo cognitivo, attraverso il processo decisionale, la risoluzione dei problemi e l'organizzazione. Incoraggerebbe la consapevolezza sociale - attraverso la comunicazione, la condivisione e la comprensione - e favorirebbe lo sviluppo emotivo, aiutando i bambini a sviluppare fiducia, consapevolezza di sé e motivazione.
L'educazione fisica (PE) può insegnare ai bambini a lavorare insieme e risolvere i conflitti. Dmytro Zinkevych / Shutterstock
L'educazione fisica può anche contribuire alle abilità linguistiche e di scrittura degli alunni. Ad esempio, gli alunni potrebbero impegnarsi in attività di ricerca relative all'educazione fisica, come esplorare il contesto storico dietro i Giochi Olimpici, come si è evoluto nel tempo, e presentare i loro risultati. Sapevano leggere e scrivere Poesia legata all'educazione fisica. Queste opportunità potrebbero essere state sottoutilizzate o ignorate durante il blocco.
Questi attributi sociali ed emotivi dovrebbe funzionare in parallelo e completare gli output fisici e cognitivi più frequentemente associati all'EP, come fitness, sviluppo delle abilità, leadership e resilienza. Sfortunatamente, questa non è l'opinione popolare di PE, poiché spesso è vista come giusta sport, gioco o giochi.
È necessario un supporto migliore per le scuole e gli insegnanti per sfruttare l'intero spettro del potenziale di apprendimento fornito dall'EP. Un punto di partenza è ampliare la comprensione sul ruolo che l'educazione fisica può svolgere nelle scuole.
Non solo giochi
I valori, le convinzioni e le pratiche degli insegnanti di educazione fisica, come molti altri nella società, sono spesso annidati nei propri sfondi sportivi ed esperienze. La realtà dell'educazione fisica nelle scuole è che continua ad essere dominata da attività sportive come calcio, hockey, netball e rugby. Tuttavia, questa focalizzazione sulla prestazione sportiva sta potenzialmente limitando il potenziale olistico dell'EP.
Le intenzioni di apprendimento per l'educazione fisica in questa era post-isolamento dovrebbero essere costruite per sviluppare le abilità di vita e di apprendimento che i bambini hanno perso durante il loro isolamento sociale.
Gli insegnanti e le scuole dovrebbero essere incoraggiati a essere coraggiosi e a incorporare attività di promozione abilità di linguaggio, alfabetizzazione e il lavoro artistico nelle classi di educazione fisica.
Per contrastare con successo le perdite di apprendimento durante il blocco, dobbiamo pensare in modo diverso al ruolo dell'educazione fisica nelle scuole e al valore che può fornire ai bambini. Solo allora la PE sarà data la priorità, non messa da parte, nelle scuole e nella società.
Informazioni sugli autori
David Grecic, Direttore dell'Institute of Coaching and Performance, Università di Lancashire centrale; Andrew Sprake, docente di educazione fisica, Università di Lancashire centralee Robin Taylor, docente senior di coaching e prestazioni, Università di Lancashire centrale
Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.
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