Perché i bambini nella scuola materna hanno bisogno di lezioni di autocontrollo

Perché i bambini nella scuola materna hanno bisogno di lezioni di autocontrollo

Quando entrano all'asilo, molti bambini stanno ancora imparando a controllare il loro comportamento e potrebbero aver bisogno di supporto educativo per sviluppare quella capacità critica, suggerisce un nuovo studio.

Mentre alcuni bambini iniziano la scuola materna in grado di controllare il loro comportamento e sono pronti a imparare, altri non sviluppano abilità di autoregolamentazione finché non arrivano all'asilo, o anche più tardi.

Le classi in età prescolare e scuola materna negli Stati Uniti hanno spostato l'attenzione negli ultimi decenni da abilità sociali ed emotive, come l'autoregolamentazione, a più abilità accademiche. I risultati dello studio, pubblicati in Psicologia dello Sviluppo, suggerire che potrebbe essere il momento di mettere un po 'di attenzione sull'autoregolamentazione, ampiamente accettato come un indicatore per il successo futuro.

"Se puoi aiutare i bambini a sviluppare questa fondamentale abilità di autoregolazione comportamentale, permetterà a questi studenti di ottenere molto più dall'istruzione", dice Ryan Bowles, professore associato di sviluppo umano e studi familiari presso la Michigan State University. "L'autoregolamentazione è molto predittiva del successo accademico".

I ricercatori hanno analizzato i dati di tre studi separati che hanno misurato il compito "La testa, i piedi, le ginocchia e le spalle", in cui ai bambini piccoli viene insegnato a fare il contrario di ciò che viene detto loro. Se gli viene detto di toccargli la testa, per esempio, dovrebbero toccare le dita dei piedi. Questa capacità di fare il contrario di quello che vogliono fare naturalmente e di rimanere concentrati per l'intero compito comporta l'autoregolamentazione.

Uno schema chiaro è emerso in ciascuno degli studi, con i partecipanti generalmente in una delle tre traiettorie: primi sviluppatori, sviluppatori intermedi e sviluppatori successivi. In media, gli sviluppatori successivi erano 6-12 mesi dietro gli sviluppatori intermedi e almeno 18 mesi dietro i primi sviluppatori. Complessivamente, circa un quinto dei partecipanti 1,386 è apparso in modo da ottenere pochi guadagni sull'autoregolazione comportamentale in età prescolare.

"Sono rimasto sorpreso dalla coerenza dei risultati", afferma Bowles. "Replicare la stessa scoperta più volte in un singolo studio è notevole."


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Facendo eco alla ricerca precedente, lo studio ha anche scoperto che lo sviluppo dell'autocontrollo era legato a diversi fattori chiave: genere (i ragazzi avevano più probabilità di essere sviluppatori successivi), abilità linguistiche e livelli di istruzione della madre.

"È risaputo che l'autoregolamentazione è fondamentale per aiutare i bambini a fare un salto nell'istruzione, dalla matematica alla alfabetizzazione, in realtà tutte le abilità che imparano a scuola", afferma Bowles. "Quindi i bambini che si sviluppano più tardi si stanno davvero perdendo queste grandi opportunità. Sono già dietro. "

Ricercatori dell'Università del Michigan, dell'University of Texas Health Center e dell'Oregon State University sono i coautori dello studio. Il Dipartimento per l'educazione degli Stati Uniti, la National Science Foundation e l'Istituto nazionale per la salute infantile e lo sviluppo umano hanno finanziato il lavoro.

Fonte: Michigan State University

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