Hai fatto clic su questo articolo dal tuo feed di notizie? Lo stai controllando sul tuo telefono? Molti di noi stanno consumando notizie online e sempre più spesso ci rivolgiamo ai social media per notizie. Le piattaforme di social media sono ora la principale fonte di notizie per gli australiani di età compresa tra 18 e 24.

I Rapporto di notizie digitali: Australia 2018 mostra mentre la fiducia degli australiani nei media è aumentata nel complesso, quando si tratta di notizie online, il 65% degli australiani è ancora preoccupato per ciò che è reale e cosa non lo è.

Meno di un quarto degli intervistati ha dichiarato di fidarsi dei social media come fonte di notizie. UN Sondaggio Roy Morgan anche trovato quasi la metà dei giovani australiani (47%) diffidare dei social media.

Nonostante i problemi con la fiducia, i mezzi di informazione sono una parte fondamentale del mantenersi aggiornati e informati per la maggior parte degli australiani, in particolare i giovani. È fondamentale consentire ai giovani di comprendere meglio il nostro panorama mediatico in continua evoluzione. Questo è fondamentale per la salute della nostra democrazia.

L'Australia ha bisogno di programmi di alfabetizzazione mediatica dedicati

Studi recenti mostrare ai giovani australiani non sono sicuri di individuare le false notizie online. Abbiamo intervistato Insegnanti della scuola primaria e secondaria 97 in tutte le scuole cattoliche, indipendenti e statali della Tasmania su come comprendono il ruolo dei media contemporanei in classe e le sfide che devono affrontare.

Alcuni 77% di insegnanti intervistati hanno affermato di sentirsi attrezzati per guidare gli studenti sul fatto che le notizie fossero vere e attendibili, ma quasi un quarto afferma di non poterlo fare. In modo schiacciante, gli insegnanti hanno considerato il pensiero critico sui media come importante, ma quasi un quarto ha affermato di averlo raramente trasformato in un'attività in classe.

I dati di questa ricerca identificano la necessità di più curricula dedicati, sviluppo professionale e risorse per aumentare il pensiero critico sui media, dentro e fuori la classe. In 2017, solo uno su cinque i giovani hanno affermato di aver ricevuto lezioni a scuola l'anno scorso per aiutarli a capire se le notizie erano vere e attendibili.

Perché la sfiducia dei media?

Molti insegnanti, in particolare quelli di livello secondario, sono profondamente preoccupati per la dipendenza degli studenti dai media digitali e mobili per le notizie.

Le preoccupazioni sull'indipendenza editoriale e sulla qualità editoriale sollevate da L'acquisizione di Nine Entertainment da parte di Fairfax Media ha aggiunto alla complessità a livello nazionale e locale. Ci sono preoccupazioni per le implicazioni per giornalismo investigativo e il futuro della comunità 160, regionale, rurale e suburbana pubblicazioni in Australia e Nuova Zelanda. Queste preoccupazioni si concentrano su una potenziale mancanza di diversità dei media nelle aree regionali e locali.

I dati provenienti da più di 50 milioni di utenti di Facebook è stato raccolto senza il loro consenso o conoscenza. Ci sono anche paure crescenti su dove intelligenza artificiale sui nostri social network ci porterà in seguito. Le nostre capacità di verifica sono costantemente testate da nuovi trucchi audio e video.

Suggerimento: non è Obama, è un trucco che usa l'intelligenza artificiale!

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Data la complessità della disinformazione e bassi livelli di fiducia pubblica, abbiamo bisogno di equipaggiare persone di tutte le età per navigare tra le notizie. Progettare modi migliori per aiutare tutti i cittadini, le organizzazioni dei media, gli accademici e gli educatori bisogno di collaborare più profondamente sulla questione.

Gli insegnanti hanno bisogno di risorse migliori

Gli insegnanti nel nostro sondaggio erano prevalentemente di età superiore a 35 e tendevano a fidarsi dei media tradizionali come l'ABC, i giornali locali, la TV e la radio.

Gli insegnanti segnalano la mancanza di risorse didattiche contemporanee a loro disposizione per trasformare adeguatamente le idee sull'alfabetizzazione mediatica in attività pratiche e tangibili. Ciò ostacola la loro capacità di integrare realmente l'alfabetizzazione mediatica in classe. Sono anche preoccupati per la crescente dipendenza degli studenti dai social media per accedere alle informazioni.

Gli insegnanti hanno bisogno di più risorse per istruire gli studenti su come identificare le notizie false. www.shutterstock.com

Sembra esserci una crescente divergenza tra le pratiche degli insegnanti e i giovani che guidano. È fondamentale affrontare il modo in cui mediamo il divario tra le pratiche di consumo dei media degli insegnanti e dei giovani per garantire un terreno comune su cui costruire. Bambini, adolescenti e insegnanti meritano metodi creativi e coinvolgenti per spulciare i fatti dalla finzione, con un sostegno più pratico da parte delle loro scuole e comunità.

Le risorse che potrebbero essere fornite nelle aule per aumentare l'alfabetizzazione mediatica includono:

• video coinvolgenti, specifici per età, per capire e fare notizia
• quiz interattivi che includono giochi di fatti e di controllo delle fonti
• notizie dei media attuali e rilevanti con esempi di disinformazione con suggerimenti per l'uso in classe.

Questi potrebbero dare ai giovani informazioni sui meccanismi della produzione dei media, consentendo loro di prendere decisioni su ciò che consumano al di fuori della classe. Mentre risorse come queste sarebbero utili per insegnanti e studenti, gli insegnanti hanno sottolineato la necessità di sessioni di sviluppo professionale in-person e virtuali per fornire loro strategie e risorse per insegnare l'alfabetizzazione mediatica.

Cosa possono fare le organizzazioni dei media e dei social media

Poiché i social media sono fondamentali per il modo in cui le persone accedono alle notizie, la trasparenza da piattaforme e redazioni è un modo importante per creare fiducia (o nel caso di Facebook, tenta di recuperarlo). Oltre a supportare Facebook e Twitter ricerca accademica, Facebook di recente sollevato il velo di segretezza sull'algoritmo dei feed di notizie e su come i suoi team di ingegneri e di prodotti stanno affrontando la complessità della lotta contro le notizie false.

Ma la necessità di trasparenza non si ferma alle piattaforme internazionali. I giornalisti australiani, pur servendo da distributori di notizie onesti e affidabili, devono essere maggiormente coinvolti in nuovi modi per aiutare i cittadini a sviluppare le competenze necessarie per identificare le informazioni di qualità. L'emergere di punti di controllo di fatto come The Conversation ed Factcheck di RMIT-ABC sono un passo nella giusta direzione.

Un modo per ampliare la conversazione l'alfabetizzazione mediatica è che le agenzie di stampa riflettano sulla trasparenza della pratica. L'australiano Dietro il podcast Media ed ABC Backstory affrontare questa sfida fornendo informazioni sul processo giornalistico. Demistificare il processo può portare a maggiori informazioni su come controllare le fonti e le informazioni, che sono buone capacità per tutte le età.

Il concetto di alfabetizzazione mediatica viene affrontato in modo nuovo a livello scolastico, nell'industria del giornalismo e nella comunità. È sempre più visto dai ricercatori essere una delle migliori armi contro le notizie false, che a sua volta fornisce ai cittadini esperti un kit di strumenti per evitare contenuti errati o fuorvianti.

Circa l'autore

Kathleen Williams, responsabile del giornalismo, dei media e delle comunicazioni, Università di Tasmania e Jocelyn Nettlefold, direttore, ABC-UTAS Media Literacy Project, Università di Tasmania

Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.

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