Il novantotto percento dei bambini ora vive in case con dispositivi connessi a Internet. (Shutterstock)
Ricercatori, medici, funzionari della sanità pubblica e genitori stanno tutti cercando di dare un senso l'impatto del tempo sullo schermo sui bambini.
Alcuni storici sostengono che ogni nuova tecnologia è stata denigrata - dalla stampa, dalla televisione alla tecnologia digitale. Altri sostengono che l'accessibilità, l'intensità e la desiderabilità dei media digitali sono differenti. E la ricerca mostra che 98 per cento dei bambini ora vive in una casa con un dispositivo connesso a Internet, con i bambini che spendono una quantità considerevole di il loro tempo online.
In uno studio pubblicato oggi a JAMA Pediatria, troviamo un'associazione misurabile tra quanto i bambini stanno usando schermi e quanto bene stanno incontrando le loro pietre miliari dello sviluppo.
Abbiamo riscontrato che livelli più alti di tempo di schermo a due e tre anni predicono risultati infantili più poveri rispettivamente a tre e cinque anni.
Bambini che superano le linee guida sullo schermo
Circa Madri 2,400 di Calgary, Alberta riportato sulla quantità di tempo sullo schermo consumato dai bambini.
Il nostro studio ha rivelato che in media i bambini osservavano gli schermi per 2.4, 3.6 e 1.6 al giorno rispettivamente a due, tre e cinque anni.
Questi numeri superano di gran lunga le raccomandazioni del Canadian Pediatric Society ed American Academy of Pediatrics - che i bambini tra i due ei cinque anni non visualizzano più di un'ora di programmazione di alta qualità al giorno.
Mentre i bambini guardano gli smartphone, mancano le opportunità per giocare all'aperto e conoscere le relazioni sociali. (Unsplash / limor zellermayer), CC BY
Il pollo o l'uovo?
Abbiamo anche dato alle mamme una valutazione di screening ampiamente utilizzata per vedere se i loro figli hanno raggiunto obiettivi di sviluppo per la comunicazione, le abilità motorie, la capacità di risolvere i problemi e le abilità sociali.
Per esempio, per misurare la comunicazione in un bambino di tre anni, potremmo chiedere se un bambino può identificare le parti del corpo comuni. Per le abilità motorie, potremmo chiedere se un bambino può stare su un piede o mettere le perline su una corda.
Abbiamo usato un design longitudinale per capire se livelli più alti di tempo sullo schermo prevedono come stanno andando i bambini, o se i bambini che lottano vengono messi di fronte agli schermi più per aiutare a gestire i loro comportamenti provocatori.
Mentre i più alti livelli di tempo sullo schermo hanno predetto risultati peggiori, non è stato osservato lo schema opposto. Cioè, non abbiamo trovato prove delle tappe ritardate che portano a livelli più alti di tempo sullo schermo.
Interfaccia digitale o opportunità mancate?
Poiché abbiamo guardato solo il numero totale di ore sugli schermi, non sappiamo quali app, giochi o siti web utilizzano i bambini. Streaming media, videogiochi o app sono i colpevoli? È passivo rispetto alle forme attive della tecnologia digitale? Importa se i bambini guardano gli schermi da soli o con i badanti? Queste sono considerazioni importanti nella ricerca futura.
Inoltre, il nostro studio non è in grado di determinare direttamente come lo schermo rallenta lo sviluppo del bambino. Esistono due idee importanti. La prima idea è chiamata effetti direttie suggerisce qualcosa sul interfaccia digitale (luci brillanti, gioco altamente rinforzante e ricompense ripetitive) sta compromettendo lo sviluppo.
L'altra idea è occasioni perdutee suggerisce che quando i bambini guardano gli schermi perdono le opportunità di praticare lo sviluppo, come parlare, correre e interagire con gli altri.
L'arte del tempo sullo schermo
Il nostro studio mostra un'associazione tra lo screen time e lo sviluppo del bambino. Questo non significa che uno causi l'altro.
Per determinare ciò, sono necessari progetti sperimentali di livello gold che assegnino casualmente i bambini a ricevere o meno il tempo di visualizzazione dello schermo e poi a vedere come si sviluppano.
Una corsa per le strade è migliore per lo sviluppo fisico di un bambino rispetto a un gioco per computer. (Unsplash / wayne Lee cantare), CC BY
Date le sfide etiche di tale studio e l'ubiquità della tecnologia digitale, questo tipo di ricerca è quasi impossibile. Quindi studi come il nostro - che seguono i bambini nel tempo e applicano statistiche sofisticate - sono la cosa migliore per comprendere le associazioni.
Le famiglie possono lavorare per bilanciare i media digitali in casa e crediamo che i media digitali possano essere usati positivamente. È quando vengono utilizzati in eccesso che possono sorgere problemi.
Come notato in The Art of Screen Time, è meglio godersi gli schermi, non troppo e soprattutto con gli altri.
Riguardo agli Autori
Dillon Thomas Browne, ricercatore, Università di Waterloo; Nicole Racine, ricercatrice postdottorale, Università di Calgarye Sheri Madigan, ricercatore, presidente della ricerca canadese in Determinants of Child Development, Owerko Center presso l'Alberta Children's Hospital Research Institute, Università di Calgary
Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.
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