La fonetica enfatizza i suoni generati dalle lettere e dai gruppi di lettere. Africa Studio / Shutterstock.com Sicuro
Siamo professionisti dell'alfabetizzazione, ex insegnanti di lettura che ora preparare studenti universitari e laureati insegnare ai bambini a leggere.
Come studiosi, crediamo nello studio, nello scambio e nel dibattito di idee. Ma recentemente ci siamo preoccupati della direzione presa dal dibattito su quali metodi gli insegnanti dovrebbero usare per aiutare i bambini a imparare a leggere.
Il lungo periodo "leggere guerre"Stanno esplodendo di nuovo, in gran parte perché tanti bambini stanno lottando. Solo Il 35% degli alunni di quarta elementare legge al di sopra o al di sopra del proprio livello, Secondo i risultati di un test standardizzato federale. È anche un problema perché solo il 13.5% dei quindicenni americani potrebbe farlo distinguere tra finzione e fatto quando hanno preso un'altra valutazione, che misura il rendimento degli studenti in tutto il mondo.
La fonetica e la "scienza" della lettura
Un numero crescente di influenti giornalisti, sostenitori della dislessia, politici e alcuni funzionari scolastici locali sostenere che esiste un solo modo per insegnare a leggere. Sostengono che tutte le scuole pubbliche insegnino fonetica tra la scuola materna e la terza elementare.
La fonetica è un metodo di insegnamento della lettura che enfatizza i bambini a decodificare singole lettere e gruppi di lettere collegali ai suoni che producono, come collegare la lettera "a" con il suono che produce nelle parole "gatto" o "mangiato".
Questo approccio è stato sviluppato nel metà del 19 secolo by psicologi sperimentali chi sosteneva che la lettura fosse un processo lineare, dal basso verso l'alto, che prevedeva l'apprendimento a memoria di lettere, suoni, parole, frasi, quindi comprensione.
In questi giorni, i primi sostenitori della fonetica chiamano il loro approccio preferito "la scienza della lettura. ”Dicono che è stato dimostrato che funziona attraverso rigorosi test scientifici. Essi respinge tutti gli altri metodi.
Questi sostenitori della "scienza della lettura" non menzionano che molti metodi di insegnamento della lettura includono l'insegnamento di lettere e suoni, insieme a studenti circostanti con libri interessanti e testi entusiasmanti, costruzione di conoscenze di base ed utilizzando più tecniche di insegnamento come lettura condivisa, lettura guidata e istruzione individuale.
Sebbene la fonetica, o altre strategie di insegnamento, possano funzionare efficacemente in un contesto, non garantisce gli stessi risultati con insegnanti o studenti diversi. Ad esempio, se un bambino non impara in modo lineare o non ha capacità di elaborazione visiva o uditiva necessario per imparare lettere e suoni, la fonetica potrebbe non essere un approccio affidabile.
Molti metodi
I metodi completi comprendono spesso la lettura agli studenti, fornire agli studenti il tempo di leggere, scrivere e parlare spesso di testie supportare la lettura fluente di leggere testi ripetutamente e insegnando ai bambini combinare strategie per capire parole che non conoscono.
Queste strategie includono la ricerca di una parola usando la conoscenza fonetica, guardando le immagini, saltando la parola e tornandoci dopo aver letto il resto della frase e pensando a cosa avrebbe senso.
Un approccio globale include anche il tempo a disposizione studiare la lingua parlata, compresi il vocabolario e l'ortografia. Richiede anche la fornitura istruzione di comprensione esplicita facendo in modo che i bambini rispondano ai testi scrivendo, parlando, recitando o disegnando. Insegnamento abilità di pensiero critico di ordine superiore , come la previsione e la riflessione sulle storie, aiuta anche i bambini a imparare a leggere.
Forse ironicamente e nonostante il dibattito decennale e talvolta acceso su quali metodi di insegnamento funzionano meglio, non ci sono dati affidabili su quali metodi gli insegnanti statunitensi usano di più per insegnare ai bambini.
Eppure dentro Minnesota ed altri stati i legislatori sono alla ricerca di modi per forzare le scuole a enfatizzare la fonetica anche se Standard comuni dello stato fondamentale, Adottata nel Stati 41 e il distretto di Columbia, include già le istruzioni di fonetica.
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Imparare i suoni emessi da gruppi di lettere può aiutare i bambini a imparare a leggere.
Copertura mediatica distorta
Molte eminenti agenzie di stampa sembrano prendere una posizione.
Google il termine "scienza della lettura" e troverai pagine di successi che proclamano la superiorità dell'insegnamento della lettura attraverso un approccio fonetico, dal National Public Radio, EdWeek, Americana Public Media, le Sito web di Great Schools ed The Atlantic, Solo per citarne alcuni.
A 3 dicembre EdWeek articolo di Madeline Will, ad esempio, discute dell'esperienza dell'ex insegnante elementare Mary Sacchetti utilizzando "un programma basato sulla fonetica intensiva" per aiutare uno studente di seconda elementare di nome "Juan". Il ragazzo è stato identificato come esigente educazione speciale.
Will indica che Juan "conosceva la metà dei suoi suoni consonantici e nessuna delle sue vocali". Riferisce che Juan ha ottenuto guadagni di lettura dopo interventi fonetici, sebbene non condivida i dettagli.
L'articolo mette in discussione il motivo per cui Sacchetti e altri insegnanti non sono sempre pronti a offrire interventi di fonetica poiché, scrive Will, questo approccio all'insegnamento della lettura è radicato nella scienza.
Approccio comprensivo
La risposta è che anche altri metodi di insegnamento della lettura sono supportati da ampie prove.
La International Literacy Association di recente ha confutato la prima narrativa fonetica con un rapporto che ha sintetizzato prove da decenni di ricerche sull'insegnamento dei bambini alla lettura.
Molti studi hanno dimostrato l'importanza degli educatori che adattano il loro insegnamento in base alla loro conoscenza delle pratiche di lettura e a profonda comprensione dei punti di forza dei bambini e bisogni. Altre ricerche hanno indicato che scuole forti che sostenere insegnanti e bambini nel tempo sono fondamentali. E ulteriori studi hanno sottolineato l'efficacia dell'insegnamento della lettura con a approccio globale che include sia la fonetica che altri metodi.
Allo stesso modo, il Consiglio nazionale degli insegnanti di inglese ha recentemente pubblicato a Dichiarazione sull'insegnamento della lettura che ha riunito molteplici studi di ricerca per definire la lettura dell'insegnamento come un processo complesso in evoluzione che non può essere ridotto a una competenza o a un insieme lineare di competenze.
Questa ricerca sottolinea l'importante ruolo che imparare a capire testi basati sulle tue esperienze può giocare quando i bambini imparano a leggere. Sottolinea inoltre l'importanza di un approccio globale che comprende fluidità, lingua orale, scrittura, ortografia, fonetica, vocabolario e comprensione - e che i lettori imparano a leggere leggendo ampiamente.
Inoltre, i bambini beneficiano della lettura di diversi tipi di testi, inclusi contenuti interattivi online app Web o e-book.
Insegnare a leggere
Invece di essere costretti a rafforzare la loro dipendenza dalla fonetica, crediamo che gli insegnanti dovrebbero usare un approccio globale e capire un punti di forza del singolo bambino, conoscenze ed esperienze precedenti, lingue, origini etniche, razziali e culturali e altre informazioni pertinenti.
I genitori, le famiglie e le comunità dei bambini conoscono meglio questi punti di forza e, come gli insegnanti, possono supportare i bambini che imparano a leggere leggendo frequentemente e ripetutamente libri popolari con i bambini come "Per favore, piccola, per favore"Del regista Spike Lee o il "Elefante e porcellino”Serie dell'autore e illustratore Mo Willems. Quando i genitori leggono regolarmente e con i propri figli, i loro figli hanno molte più probabilità di diventare buoni lettori.
Proprio come ogni bambino, famiglia e insegnante cresce nel tempo, anche i metodi di lettura dovrebbero essere perché c'è più di un buon modo per insegnare a un bambino a leggere.
Circa l'autore
s
Kindel Turner Nash, professore associato di educazione della prima infanzia, Università del Maryland, Contea di Baltimora e Leah Panther, Assistant Professor of Literacy Education, Mercer University
Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.
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