Il livello di conoscenza delle commozioni cerebrali tra i genitori e il personale scolastico non è elevato come dovrebbe essere. LightField Studios / Shutterstock.com
"Jamal" è un ragazzo di 16 che ha subito una commozione cerebrale in un incidente di skateboard a luglio. È stato diagnosticato al pronto soccorso. Jamal inizialmente aveva mal di testa, nausea e sensibilità alla luce e al rumore, ma apparve privo di sintomi entro due settimane.
Quando Jamal tornò a scuola alla fine di agosto, ebbe difficoltà a svegliarsi la mattina, prestando attenzione in classe e gestendo i suoi compiti. Il suo mal di testa tornò.
Ma né Jamal né i suoi genitori hanno fatto risalire questi problemi alla commozione cerebrale di Jamal, quindi nessuno ha detto alla scuola del suo incidente. I suoi insegnanti - che non conoscevano Jamal prima dell'incidente - lo consideravano immotivato e lunatico. Jamal ha chiuso il primo trimestre con voti bassi, che i suoi genitori hanno attribuito al curriculum più impegnativo.
Questo scarso risultato avrebbe potuto essere evitato con alcune modifiche alla storia e con una migliore conoscenza delle commozioni cerebrali tra il personale scolastico e i genitori. Molte politiche e iniziative educative hanno aiutato gli atleti studenti, ma i bambini che subiscono commozioni cerebrali per altri motivi - inclusi incidenti e gioco generale - possono passare inosservati e non trattati.
Come ricercatore in psicologia scolastica, I studiare come aiutare gli studenti a prosperare a scuola. Sono particolarmente interessato alle cure che ricevono dopo le commozioni cerebrali e ho riscontrato che queste cure sono incoerenti tra gli educatori e il personale medico. Mentre alcuni studenti-atleti feriti ricevono cure in una clinica sportiva e sono monitorati da un preparatore atletico, altri ricevono poche indicazioni su come tornare in sicurezza alle loro normali attività. Questa mancanza di guida a volte provoca i genitori a limitare o limitare eccessivamente l'attività del loro bambino, entrambi i quali possono prolungare il recupero.
Collaborare con la scuola
Le cadute rappresentano quasi la metà dei ricoveri ospedalieri correlati a lesioni cerebrali tra i bambini sotto 18. I bambini in età prescolare sono particolarmente inclini alle visite al pronto soccorso in caso di caduta. Anche gli adolescenti sono a rischio relativamente elevato per ricoveri per lesioni cerebrali, principalmente a causa di incidenti automobilistici.
Le commozioni cerebrali possono provocare una serie di sintomi con vari gradi di gravità. I sintomi possono essere fisico, cognitivo, socio-emotivo e legato al sonno. Mentre i sintomi generalmente si risolvono entro poche settimane, alcuni possono persistere per mesi o più a lungo. Le difficoltà con mal di testa, concentrazione, memoria e frustrazione sono tra i sintomi più comuni e persistenti.
Mentre i medici raccomandano che i bambini che hanno subito una commozione cerebrale astenersi dall'atletica leggera fino a quando non hanno più sintomi e non sono stati autorizzati da un medico, possono Ritorno a scuola purché il personale scolastico sappia come gestire i propri sintomi. Questo non è diverso da un bambino che torna a scuola con un braccio rotto. L'insegnante non metterebbe lo studente in classe in palestra o richiederebbe loro di scrivere un lungo saggio, ma possono comunque frequentare la lezione e partecipare al grado che l'infortunio consente.
I genitori possono coordinarsi con una persona a scuola per monitorare i progressi dei bambini a scuola dopo un trauma cranico. Thomas Hawk / flickr, CC BY-NC
Alcune scuole hanno incorporato a modello basato sul team - compresi insegnanti, infermieri, psicologi scolastici, personale atletico e famiglie - per aiutare gli studenti a tornare in classe in sicurezza dopo una commozione cerebrale. Tali team in genere assegnano un leader del team di commozione cerebrale che funge da coordinatore delle cure per facilitare la comunicazione tra professionisti medici, personale scolastico e famiglie. Questo modello può aiutare a garantire che tutti gli studenti siano monitorati al ritorno a scuola.
Tuttavia, questo tipo di assistenza coordinata non è universale. Molti gli educatori ricevono poca o nessuna formazione sulle lesioni cerebrali, quindi gli insegnanti spesso mancano i sintomi degli studenti. E a volte, i sintomi non sono evidenti fino a quando il bambino non si trova ad affrontare le esigenze della scuola. Il ritorno a scuola è particolarmente difficile per i bambini che sono stati feriti durante i mesi estivi e continuano a soffrire di sintomi fino all'anno scolastico.
In generale, i genitori devono acquisire maggiore familiarità con i sintomi di commozione cerebrale, compreso il fatto i sintomi possono tornare con un cambiamento nelle attività. Possono anche facilitare il ritorno dei loro figli a scuola firmando un rilascio di informazioni in modo che il personale scolastico, come l'infermiere o lo psicologo della scuola, possa comunicare direttamente con gli operatori sanitari. È anche utile richiedere che una persona della scuola funga da coordinatore delle cure per assicurarsi che insegnanti, professionisti medici, genitori, studenti e personale atletico (se applicabile) siano tutti informati sui sintomi in atto di un bambino e sulle strategie di recupero.
Trattare la lesione invisibile
Poiché una commozione cerebrale è una lesione invisibile, può essere difficile per insegnanti e genitori - e persino per gli studenti stessi - ricordare che durante il recupero sono necessari adattamenti ambientali e accademici. Inoltre, il tasso di recupero e il tipo di aggiustamenti necessari differiscono da bambino a bambino a seconda una varietà di fattori, come l'intensità della lesione, l'età del bambino e problemi preesistenti.
Di fondamentale importanza è quella del bambino ritorno all'attività graduale e monitorato. Ciò significa che i bambini che si stanno riprendendo da commozioni cerebrali possono tornare a scuola e ad alcune attività sociali, ma dovrebbero evitare attività fisiche o mentali che possono peggiorare i sintomi. Ad esempio, l'uso della tecnologia - inclusi computer, telefoni (per mandare SMS), videogiochi, televisione e cuffie (per ascoltare musica) - può peggiorare i sintomi e dovrebbe essere minimizzato quando possibile.
Adeguamenti ambientali e accademici dovrebbe essere messo in atto secondo i sintomi del bambino ma non dovrebbe essere prolungato inutilmente. Ad esempio, un bambino facilmente affaticato potrebbe fare delle pause di riposo nell'ufficio dell'infermiera; un bambino che non è più sensibile alla luce non ha bisogno di indossare occhiali da sole a scuola. L'attività può essere gradualmente aumentata fintanto che non provoca flare sintomi.
Oltre a lavorare con la scuola e i professionisti medici per implementare alloggi adeguati, è importante che i genitori conservino la documentazione della lesione. La commozione cerebrale dovrebbe essere segnalata su future forme mediche, comprese quelle relative alla partecipazione atletica. Da la commozione cerebrale precedente è un fattore di rischio per lesioni future, un bambino deve conoscere questo fattore di rischio e includere la sua storia di commozione cerebrale in auto-rapporti di anamnesi.
Circa l'autore
Susan Davies, professore, psicologia scolastica, Università di Dayton
Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.
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