I bambini si chiedono come sarà la Terra quando saranno adulti. Shutterstock
Ogni giorno, sempre più bambini scoprono di vivere in una crisi climatica. Questo fa molti bambini si sentono triste, ansioso, arrabbiato, impotente, confuso e spaventato per ciò che riserva il futuro.
Il peso del cambiamento climatico che i giovani devono affrontare è intrinsecamente ingiusto. Ma hanno il potenziale per diventare la generazione più potente quando si tratta di creare cambiamento.
La ricerca e il dibattito pubblico finora hanno avuto larga diffusione non è riuscito a impegnarsi con le voci e le opinioni dei bambini – concentrandosi invece sul punto di vista degli adulti. La nostra ricerca deciso di cambiare la situazione.
Abbiamo chiesto a 1,500 bambini di dirci cosa volevano sapere sul cambiamento climatico. I risultati mostrano che l’azione per il clima, piuttosto che la causa scientifica del problema, è la loro più grande preoccupazione. Suggerisce che l’educazione al cambiamento climatico nelle scuole deve diventare più olistica e responsabilizzante, e che ai bambini dovrebbero essere date maggiori opportunità per modellare il futuro che erediteranno.
Domande di “notevole profondità”
In Australia, la ricerca mostra 43% di bambini tra i 10 e i 14 anni sono preoccupati per l’impatto futuro dei cambiamenti climatici, e uno su quattro crede che il mondo finirà prima che loro crescano.
I bambini sono spesso visto come attori passivi e marginali nella crisi climatica. Emergono anche prove di un divario intergenerazionale. I giovani riferiscono di provare sentimenti inascoltato ed tradito dalle generazioni più anziane quando si parla di cambiamento climatico.
Il nostro studio ha esaminato 464 domande sul cambiamento climatico presentate al Scuole di clima curiose programma in Tasmania nel 2021 e nel 2022. Le domande sono state poste da studenti delle scuole primarie e superiori di età compresa tra 7 e 18 anni.
Le domande dei bambini rivelano una notevole profondità di considerazione sul cambiamento climatico.
I bambini pensano in modo globale
Gli impatti del cambiamento climatico sono stati discussi nel 38% delle domande. Circa il 10% delle domande poste riguarda gli impatti sui luoghi, come ad esempio:
Con il ritmo del cambiamento climatico, come sarà la Terra quando sarò adulto?
Cosa significa lo scioglimento dei ghiacciai in Antartide per la Tasmania (Tasmania) e per il nostro clima?
Queste domande dimostrano la comprensione dei bambini della portata globale della crisi climatica e la loro preoccupazione per i luoghi vicini a casa.
Il modo in cui il cambiamento climatico influenzerà gli esseri umani rappresenta il 12% delle domande. Gli impatti sugli animali e sulla biodiversità sono stati oggetto del 9% delle domande. Esempi inclusi:
Il cambiamento climatico ci porterà a vivere altrove, ad esempio sott'acqua o nello spazio?
Quali specie potrebbero estinguersi a causa del cambiamento climatico, quali specie potrebbero adattarsi al cambiamento delle condizioni e abbiamo già visto che ciò sta iniziando ad accadere?
Circa il 7% delle domande poste riguarda lo scioglimento dei ghiacci e/o l’innalzamento del livello del mare, mentre il 3% ha posto domande su condizioni meteorologiche estreme o disastri.
'Cosa possiamo fare?'
L'azione contro il cambiamento climatico è stato il tema più frequente, discusso nel 40% delle domande. Alcune domande riguardavano il tipo di azione necessaria, mentre altre si concentravano sulle sfide legate all'azione. Loro includono:
Come realizzare rapidi miglioramenti climatici senza sacrificare l’industria e la finanza?
Circa il 16% delle domande poste riguardava, o lasciava intendere, chi fosse responsabile dell’azione per il clima. I governi e i politici sono stati il gruppo più numeroso individuato. Altre domande poste sulle responsabilità delle scuole, delle comunità, degli stati, dei paesi e degli individui. Esempi inclusi:
Cosa posso fare quando ho 12 anni per aiutare il pianeta e perché queste azioni ci aiuteranno?
Se il mondo conosce il cambiamento climatico, perché non è successo molto?
Circa il 20% delle domande suggerisce azioni da parte di settori specifici dell’economia. Ciò includeva la cessazione dell’uso dei combustibili fossili e il passaggio alle energie rinnovabili o al nucleare. Alcuni hanno suggerito azioni legate all'alimentazione, all'agricoltura o alla pesca.
Preoccupazioni esistenziali
Nel 27% delle domande, gli studenti hanno sollevato preoccupazioni esistenziali riguardo al cambiamento climatico. Ciò rivela l’urgenza e la frustrazione che provano molti bambini.
Il gruppo più numeroso di queste domande (15%) chiedeva previsioni di eventi futuri. Circa il 5% delle domande implicava che il pianeta, o l’umanità, fosse condannato. Includevano:
Tutte le barriere coralline moriranno?
Quanto tempo passerà prima che il cambiamento climatico distrugga la Terra?
Per quanto tempo saremo in grado di sopravvivere sul nostro pianeta se non facciamo nulla per cercare di rallentare/invertire il cambiamento climatico?
Perché la Terra si sta surriscaldando?
Le domande scientifiche sul cambiamento climatico rappresentavano il 25% del totale. Il gruppo più numeroso riguardava le cause e i processi fisici, come:
Cosa fa sì che la Terra diventi più calda a causa dei cambiamenti climatici?
Il nostro mondo sarebbe lo stesso adesso se la rivoluzione industriale non fosse avvenuta?
Come fanno a conoscere il clima e la percentuale di gas, come il metano, nel 1800?
Cosa significa tutto questo
La nostra analisi indica che i bambini sono molto preoccupati per il modo in cui i cambiamenti climatici influenzano le cose e i luoghi a cui tengono. I bambini vogliono anche sapere come contribuire alle soluzioni, sia attraverso le proprie azioni sia influenzando adulti, industrie e governi. I bambini hanno posto meno domande sulle prove scientifiche del cambiamento climatico.
Quindi quali sono le implicazioni di questo?
La ricerca mostra che laddove il cambiamento climatico viene insegnato nelle scuole, lo è principalmente rappresentato come una questione scientifica e ambientale, senza concentrarsi sulle cause e sulle sfide sociali e politiche.
Sebbene i bambini abbiano bisogno di informazioni sulla scienza del riscaldamento globale, la nostra ricerca suggerisce che ciò non è sufficiente. Il cambiamento climatico dovrebbe essere integrato in tutte le materie del curriculum, dagli studi sociali alla matematica al cibo.
Gli insegnanti dovrebbero anche essere formati per comprendere essi stessi le sfide climatiche e per identificare e sostenere gli studenti che soffrono di disagio climatico.
E ai bambini deve essere data l’opportunità di essere coinvolti nel plasmare il futuro. I governi e l’industria dovrebbero impegnarsi ad ascoltare le preoccupazioni dei bambini riguardo al cambiamento climatico e ad agire di conseguenza.
Chloe Lucas, Docente e assegnista di ricerca, Scuola di Geografia, Pianificazione e Scienze Spaziali. Coordinatore, Educazione alla Sostenibilità Tasmania, Università di Tasmania; Charlotte Earl-Jones, Candidato al dottorato, Università di Tasmania; Gabi Mottatta, ricercatore in comunicazione sui cambiamenti climatici, programma Climate Futures, Università della Tasmania e docente di comunicazione, Deakin University; Gretta Pecl, Professore presso l'IMAS e Direttore del Centro di Socioecologia Marina, Università di Tasmania; Kim Beasy, Docente senior di Curriculum e Pedagogia, Università di Tasmaniae Rachele Kelly, Ricercatore post-dottorato, Consorzio Future Ocean and Coastal Infrastructures (FOCI), Memorial University, Canada, e Centro per la socioecologia marina, Università di Tasmania
Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.
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