In genere pensiamo di scrivere come qualcosa che è fuori dalla portata dei bambini in età prescolare. Dopo tutto, i bambini non possono scrivere lettere riconoscibili e non possono scrivere le parole.

Siamo presenti studio la conoscenza di bambini piccoli sulla scrittura nella nostra ricerca. E stiamo scoprendo che sanno di più sulla scrittura - anche prima che imparino a leggere - di quanto si possa pensare.

Scrivere è più piccolo del disegno

Considera questa produzione di una bambina americana di due anni e mezzo, Sophia:

Sophia identificato la porzione circolare grande sulla destra come un disegno di un cerchio. Ha detto che la parte con piccoli ghirigori sul fondo e vicino alla sinistra stava scrivendo. scrittura di Sophia non ha utilizzato le lettere riconoscibili, non è stato nemmeno ortografia qualsiasi parola specifica.

Tuttavia, sembrava sapere che la scrittura è generalmente più piccola del disegno e che la scrittura è disposta lungo una linea.

La ricerca ha supportato ciò che l'esempio da Sophia suggerisce - che bambini di due o tre anni di età già conoscono alcune delle differenze di base di aspetto tra la scrittura e le immagini. Essi cercano di riprodurre queste differenze nei loro tentativi di scrivere e disegnare.

Considera uno studio in cui i bambini cinesi è stato chiesto di scrivere alcune parole, come "sole", e anche per disegnare le immagini di quelle stesse cose. Due e tentativi di tre anni dei bambini per scrivere i caratteri erano lontano il marchio, che porta poco somiglianza con i caratteri corretti.

Tuttavia, gli scritti dei bambini tendevano a essere più piccoli dei loro disegni. Gli scritti erano anche meno curvi e più spigolosi, l'angolarità era una proprietà dei personaggi in cinese.

Non solo i bambini facevano diversi tipi di segni durante la scrittura rispetto a quando disegnavano, ma sceglievano anche attrezzi diversi per farlo. Nello specifico, i bambini sceglievano spesso penne scure o matite per scrivere e pastelli colorati da disegnare.

In un'altra parte di questo studio, gli adulti sono stati mostrati produzioni che i bambini avevano fatto. Gli era stato detto che alcuni di essi sono stati prodotti in risposta a una richiesta di scrivere e che gli altri sono stati prodotti in risposta ad una richiesta di elaborare. Gli adulti non è stato detto che era che, e il loro compito era quello di indovinare.

Gli adulti hanno trovato il compito difficile, il che non è sorprendente. Tuttavia, si sono comportati meglio di quanto ci si aspetterebbe da ipotesi casuali anche con le produzioni di bambini di due e tre anni.

Chiaramente, i bambini stavano facendo qualcosa di diverso quando scrivevano che quando disegnavano - abbastanza diversi da permettere agli adulti di scoprire alcune delle differenze.

I disegni possono avere etichette diverse, le parole rimangono uguali

I bambini piccoli possono sapere che la scrittura in genere sembra diversa dalla scrittura, ma la domanda successiva è: hanno qualche idea che funzioni diversamente?

Una proprietà importante della scrittura è che rappresenta una parola specifica in una lingua specifica. La parola scritta "coniglio", ad esempio, rappresenta la parola "coniglio". Non sarebbe appropriato leggere questa parola come "coniglio".

Al contrario, possiamo guardare l'immagine di un coniglio e dire che è un coniglio o un coniglio o un animale - qualsiasi di queste etichette, o altre, sarebbe considerata corretta.

In un recente studio, Abbiamo esaminato la conoscenza dei bambini di questa importante differenza tra la scrittura e il disegno. I bambini e lo studio variava da tre a cinque anni, e non erano in grado di leggere parole stesse. Un ricercatore mostrerebbe un bambino una parola scritta come la parola coniglio e avrebbe letto per il bambino.

Più tardi, quando un burattino impiegato nell'esperimento ha letto la parola "coniglio", molti bambini hanno colto l'errore. In un compito simile con i disegni, i bambini erano più propensi a dire che il burattino aveva ragione nell'utilizzare l'etichetta alternativa.

I diversi risultati nelle attività di scrittura e disegno suggeriscono che i bambini hanno una certa comprensione del fatto che una parola scritta sta per una specifica unità di linguaggio in un modo che un disegno non ha.

Essi cominciano a capire che, mentre una parola scritta dovrebbe essere letta allo stesso modo ogni volta, a volte è opportuno utilizzare etichette diverse per un disegno. È importante sottolineare che i bambini cominciano ad acquisire questa comprensione ancora prima di poter sondare parole stesse.

Incoraggiare i bambini a scrivere

I genitori e gli insegnanti a volte respingere prime produzioni per bambini, scarabocchi - i segni di una mancanza di conoscenza su come scrivere e come disegnare.

Le attività di lettura sono comuni nelle scuole dell'infanzia e i genitori apprezzano l'importanza della lettura dei loro bambini. Il valore della scrittura è meno apprezzato. Le attività di lettura sono più comuni delle attività di scrittura nelle scuole dell'infanzia. E anche i genitori tendono a dare più importanza alla lettura. Le attività di scrittura prescolare possono essere limitate a far scrivere ai bambini i loro nomi.

La ricerca che abbiamo esaminato, insieme ad altri reperti, Mostra che i bambini cominciano a conoscere alcuni dei distinzioni visibili tra scrivere e disegnare fin dalla tenera età. La nostra ricerca mostra che da un sorprendentemente giovane età, i bambini hanno una certa conoscenza di ciò che la scrittura sembra e come funziona. Cioè, i bambini sanno di più sulla scrittura di quanto si possa pensare. Vi è di più per i loro scarabocchi che soddisfa l'occhio.

Gli insegnanti e i genitori in età prescolare possono sfruttare le conoscenze dei bambini. Se sappiamo cosa cercare, possiamo riconoscere ciò che i bambini già conoscono, ad esempio dicendo: "Hai fatto un buon lavoro di scrittura su una riga qui". Ciò può aiutare i bambini ad avanzare al passo successivo.